-博士教育
Queen's University Belfast
重要な情報
キャンパスの場所
Belfast, イギリス
言語
英語
学習フォーマット
校内で
間隔
3 - 4 年
ペース
フルタイム, パートタイム
授業料
GBP 18,900 / per year *
申請期限
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最も早い開始日
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* 国際手数料
序章
ダイナミックな博士研究環境の一員となり、25 か国以上からの学生と一緒に勉強します。分断された社会における教育を含む主要な教育分野で研究を行う学生を監督します。効果的な教育;教育における子どもの権利。教育評価とインクルージョン。
200 人を超えるフルタイムおよびパートタイムの研究生の活発なコミュニティの一員として、知識の進歩におけるアイデアの相互受精と革新を優先する活気のある研究コミュニティで、研究の可能性を開発する機会があります。 .
社会科学、教育、ソーシャルワーク学部のスタッフは、地域および世界に影響を与える世界クラスの研究を発表しています。私たちの資金提供者とパートナーには、研究評議会、政府部門、EU、欧州評議会、および大規模な財団が含まれます。学校での研究は、子どもたちの幸福、社会的結束、精神的健康など、多くの分野での考え方や政策の策定に情報を提供しています。学校の主要な学際的な研究テーマには、次のものがあります。
健康、ウェルビーイング、インクルージョン
このテーマに基づく研究は、学校、地域社会、刑務所などの施設における子供、若者、大人の健康と幸福に焦点を当てています。私たちの研究は、薬物乱用、社会経済的不平等、障害と包摂、社会的感情とアイデンティティの形成、健康と福祉の成果を改善するために設計された介入プログラムの評価の実施、および不平等と不正によって疎外された人々。
子ども、若者、家族:政策と実践
このテーマの下での研究は、完全な社会的および構造的文脈における、子供と青年の青年期への発達を探ります。この分野における私たちの仕事の特に焦点は、家族や若者の生活への社会政策とソーシャルワークの介入を改善することです.この学際的な研究は、包括的な社会正義の精神とともに、さまざまな理論的および方法論的伝統を利用しています。
犯罪と刑事司法
このテーマの下での研究は、トラウマ的なライフイベントと構造的不平等の影響に重点を置いて、ライフコース全体での不快な行動の前例を探ります。この研究はまた、この犯罪を制御または悪化させる役割について、刑事司法およびその他のシステムの行動をよりよく理解することを目指しています。この作品を特徴付ける包括的な社会正義の視点は、これらの問題が発生するより広い社会政治的文脈に位置付けます。
社会の平和
このテーマの下での研究は、分断され、移行しつつある社会における民族宗教的、国家的、社会的分断の原因、顕在化、影響、および平和を構築するための努力の性質と効果を理解することを目指しています。私たちの特別な関心は、紛争の基礎となる理論、分断された社会における宗教の役割、分断された社会で成長することの影響、深く分断された社会におけるより積極的な集団間関係の促進における教育と学校の役割、教育の共有、および問題に関連しています。アイデンティティ、文化、包括性に関連しています。
教育: 理解を深め、結果を改善する
このテーマの下での研究は、学校での教育、継続および高等教育、および教育の機会と成果を改善する方法に焦点を当てています。私たちの研究は、カリキュラム、教育学、評価、インクルージョン、教育に関する問題を網羅しています。
アイデンティティ、例えば、読み書きや計算能力プログラムの有効性が含まれます。ピアチュータリングと共同学習。教師教育;高等教育におけるアイデンティティとオーサーシップの性質。他の言語と応用言語学の話者に英語を教えること。デジタルリテラシー研究;子どもの権利;および応用行動分析。他のストランドと同様に、研究は、多様で革新的な研究方法論と、無作為対照試験、介入とプログラム評価、参加型行動研究、執筆実践と知識生産、系統的レビューなどの方法によって情報が提供されます。
重要な事実
研究生は、学校内で行われる幅広い研究活動に関連して十分かつ積極的な役割を果たすことが奨励されており、次のような多くのリソースが利用可能です。
- クイーンズ大学の大学院研究者開発プログラムへのアクセス。
- コンピューティング設備へのアクセスと、フルタイムの博士課程の学生のための会議への参加をサポートするオフィス宿泊施設。
ギャラリー
カリキュラム
研究情報
関連研究
私たちの研究はさまざまな方法論で構成されており、その中にはランダム化対照試験もあります。民族誌的、子どもの権利に基づいた、学際的、射影的および構成主義的な方法論、および大規模な意識調査。方法論の革新と革新的な実践の開発は、私たちの研究活動の重要な推進力です。研究の広範な影響力は、主要な国内および国際研究ネットワークへのスタッフや学生の広範な関与、および主要な国際会議をクイーンズに誘致する私たちの能力からも明らかです。
研究の成功
社会科学、教育、ソーシャルワーク学部は、教育研究のための豊かで活気に満ちた環境を提供します。クイーンズ校の教育の中核分野は、英国とアイルランドにおける教育研究の主要分野の 1 つであり、当校の教育研究は研究強度の点で英国内で 4 位にランクされており、この主題内で行われた研究の 87 パーセントが次のように評価されています。 「国際的に優れている」または「世界をリードしている」(REF、2014)。
博士号の機会
私たちの研究は、中核となる専門研究分野における一連のセンターとネットワークを通じて組織されています。プロジェクトと資金調達の機会は以下のリンクからご覧いただけます。
研究への影響
学校の研究資金提供者およびパートナーには、研究評議会、政府部門、EU、欧州評議会が含まれます。私たちの研究は、地域的および国際的な政策の考え方と開発に情報を提供しています。
研究プロジェクト
教育は、クイーンズのCESI研究センターとの協力、北アイルランドの教育省との共有教育モデルの普及の支援など、幅広い研究プロジェクトを提供しています。私たちの研究者はまた、革新的な方法と強力な研究により、小学生の国際レベルでのリテラシーの向上に取り組んでいます。
現在のPGR学生プロフィール
クレア・キルガロン
SEN の学生の支援の受け入れとインクルーシブな教室での達成と、介入主義的および病的実践に対する認識との間の関連性の探求。
この研究の目的は、特別教育ニーズ(SEN)の生徒が介入主義者や病理的信念や実践を認識していること、そしてこれらが追加の SEN 支援に参加する意欲、およびインクルーシブな学校での成功と参加にどのような影響を与えるかを調査することです。
私は、SEN の学生自身の信念を、彼らのインクルージョンの概念と、学者や教師によって考えられた介入主義的・病理的な信念体系が、彼ら自身の概念や認識と一致するかどうかについて検討します。この概念はその後、既存の学術モデルと比較され、生徒の信念と援助の受け入れや学校での個人的な達成感との相関関係が検査されます。この研究は、SEN 生徒自身の生きた経験と専門知識に基づいて、SEN 生徒の学習と統合を支援する効果的なツールセットを主流の教師に提供する手段として、特徴的で介入主義的な信念とそれに関連する教育実践についての理解を深めていくことを目的としています。
私はまず QUB で法と政治の学位を取得し、次にアルスター大学でアイルランドの歴史と政治の修士号を取得し、最後に QUB でインクルージョンと特殊教育の修士号を取得しました。私の現在の研究への興味は、私自身が SEN の学生であり、その後、主流の学校で SEN の生徒の学習支援アシスタントとして 8 年間働き、クイーンズ大学のインクルージョンおよび特別教育ニーズの修士課程を修了したことに由来しています。私は、SEN 学生の専門知識と知識を自分の研究に十分に活用し、研究者と被研究者の間の伝統的な力の不均衡を改善するために、参加型アクションリサーチと若者諮問グループを利用することを選択しました。
現在のPGR学生プロフィール
モハメド・オウィアネ
認識論的不正義と能力の機会:教育におけるパレスチナ女子の幸福を理解する
私の研究の目的は、政治紛争や彼女たちが直面する社会経済的困難を踏まえ、パレスチナ人の少女たちが包括的で公平な質の高い教育を受ける機会を評価することです。私は、私の議論の枠組みとして、認識論的不正義に関するミランダ・フリッカー (2007) の説明と、能力アプローチのヌスバウム (2011) 版を大いに活用します。
私は現代の社会認識論研究、特に脱植民地主義の観点から認識論的関係に取り組む研究に特に興味を持っています。私は紛争、特にパレスチナにおける子供、女性、障害のある人々の権利に興味があります。また、社会認識論の哲学をフィクション作品、特にアニメやマンガに適用することにも興味があります。
現在のPGR学生プロフィール
ジェニファー・ローズ
フリッカーの認識論的不正義の脱植民地化を通した高等教育証言における学生の声の排除の概念的分析
ジェニファーの研究関心は、知識の哲学、非植民地性、倫理、関連する心理学、および社会世界と物質世界における認識関係にあります。彼女の焦点は、私たちの認識論的関係実践における知識の役割、証言における知識と理解の社会的広がりに対する知識の影響、そしてより広範な社会における知識の影響を探ることにあります。彼女が探求する関心領域は、知識がどのように生み出されるのか、知識の構成要素は何か、知識理論をさらに発展させるにはどうすればよいのか、そして知識の起源、性質、限界とその要因(認識論的な悪徳、美徳、無知の形態など)です。証言における知識と理解の社会的広がりと社会正義との関係を妨げたり促進したりする、欺瞞、または一般の、構造的な、または一般の認識論的実践、ニーズまたは制限)。
魚学、修士号を取得。生涯学習と社会正義に焦点を当てた教育学博士
現在のPGR学生プロフィール
エミリア・シミントン
表現の自由と宗教的信念に関する親と若者の経験に関する調査
エミリア・シミントンは、子どもの権利分野の博士号取得候補者です。彼女の論文では、表現の自由と宗教的信念に関して英国国教会の文脈で親と子の関係を考察します。データは二者関係の伝記インタビューを通じて収集され、人権紛争を解決する理論に基づいた理論的レンズを通して解釈されます。
エミリアはノッティンガム大学で神学と宗教学の学士号を取得し、クイーンズ大学ベルファストで子供の権利の修士号を取得しました。彼女の修士論文は、東ベルファストの若い女性たちの性教育に関する経験を、多数のフォーカスグループの開催を通じて文書化しました。彼女自身のプロジェクトに加えて、エミリアは社会学と社会政策の学部でいくつかのチュートリアルを指導しています。
キャリアの見通し
前書き
私たちの博士課程卒業生の多くは高等教育で学術および研究の役割に就き、その他の卒業生は教育実践、公共部門、または NGO 内で主導的な役割を果たし続けています。クイーン大学の大学院生は並外れた恩恵を受けています。 Researcher Plus などの独自の取り組みにより、雇用適性に対する当社の取り組みが強化されています。
コース終了後の就職
博士レベルでのキャリア開発の機会の詳細については、芸術、人文科学、社会科学キャリア開発チーム ([email protected] / +44 28 9097 5175) までお問い合わせください。AHSS 開発担当者が、あなたの研究に関するさらなる情報を喜んで提供いたします。地域のキャリアの見通し。
学習成果
研究の学位は、学生に独立した研究と批判的思考の能力を養う機会を提供します。また、学生が興味のある分野を探索し、その分野内の理論的および実践的な問題を理解し、解決できるようになります。研究の学位を取得すると、学生の書面および口頭でのコミュニケーションスキルを向上させることができ、博士号はほとんどの場合、学術的なポストの正式な要件となります。
コース構成
そのような特定のコース内容はありません。定量的および定性的な研究方法に焦点を当てた、学校がサポートする研究トレーニングモジュールを受講することが期待されています。また、指導教員の指導の下、研究を行うことが求められます。
学習の過程で、大学院が主催する大学院スキルトレーニングに参加することができます。
通常、最初は「未分化の博士課程の学生」として登録します。これは、研究の学位を取得できる能力があるとスタッフに納得させたことを意味します。 MPhil と PhD のどちらを受験すべきかについての決定は、「差別化」が完了するまで延期されます。
差別化は、フルタイムの学生の場合は登録後約 9 ~ 12 か月、パートタイムの学生の場合は約 18 ~ 30 か月で行われます。通常、2 名までの学者からなる委員会に作品を提出するよう求められ、その後、大学との正式な会議が行われます。 「差別化パネル」。その後、パネルはあなたの研究を続ける能力について判断します。学生は、研究目標を修正したり、博士号ではなく MPh 資格を取得するために研究を提出することを検討したりするようアドバイスされることがあります。
博士号を取得するには、約80,000語の論文を提出する必要があり、論文を擁護するために外部および内部の審査官と一緒にviva voce [口頭試験]に出席する必要があります。
博士課程プログラムは、フルタイムで 3 ~ 4 年間、またはパートタイムで 6 ~ 8 年間実施されます。必要に応じて、学生は年を書き直すことを申請できます。
博士号はフルタイムとパートタイムの両方の受験者に開かれており、多くの場合、学界やコンサルタント業界でのキャリアの準備として役立ちます。
フルタイムの学生は、学術的に興味のある分野をある程度深く追求する機会を提供するため、研究学位プログラムに惹かれることがよくあります。
パートタイムの研究学位は、すでに教育分野で働いており、専門的に関心のある問題について知識を広げようとしている専門家にとって、魅力的な選択肢です。多くの場合、パートタイムの候補者は、専門的責任に関連する分野を研究することを選択します。
入学要件を満たしている場合、次のステップは、選択した分野の研究を監督できるかどうかを確認することです。私たちは、私たちの学術スタッフの1人から専門家の研究監督を提供できる学生のみを受け入れます。したがって、あなたの研究の質問は、私たちのスタッフの1人の研究の利益に関与する必要があります。
アプリケーションプロセス
ウェブページ上の資格基準をご確認ください。これらの基準を満たしていると思われる場合は、以下の手順に従ってください。
PhD スーパーバイザー検索ツール (https://www.qub.ac.uk/courses/postgraduate-research/find-a-phd-supervisor/) 内の学校フィルター オプションを使用して、学術リストから潜在的なスーパーバイザーを 1 人選択します。スタッフに連絡し、次の内容を含む電子メールを送信します。
簡単な履歴書 (最大 1 ~ 2 ページ)
博士号取得の勉強に興味があるという簡潔な声明。いつから始めるのか、研究資金はどのように計画しているのかを述べたもの
研究上の疑問や興味についての簡単な説明、およびその疑問をどのように調査できると思うか
私たちのアカデミックスタッフは、将来の学生からのアプローチを歓迎します。スタッフは応募者と連絡を取り、相互に関心のある研究提案を作成することができます。潜在的な監督者は、数週間以内にあなたに連絡する必要があります。彼らはあなたを彼らと会うように誘うかもしれませんし、彼らはあなたを正式に申請するように誘うかもしれません。
適切な指導教員の特定や連絡が難しい場合は、大学院研究部長の Dirk Schubotz 博士、または SSESW PGR チーム (電子メール: [email protected] または [email protected]) までご連絡ください。喜んでお手伝いさせていただきます。
パートタイム学習の場合 – このオプションの締切日は毎年 8 月 31 日です。
フルタイム学習(自己資金)の場合 – 学生枠を争うことを望まない、または学生枠を争う資格のないフルタイム受験者の場合、締め切り日は毎年 8 月 31 日です。
フルタイムでの学習および奨学金/賞の申請用。特典はフルタイムの学生のみが受賞できることにご注意ください。学校内で利用可能な奨学金に応募したい受験者は、フルタイム学習にも同時に申請する必要があります。利用可能な奨学金と締め切り日については、「Find A PhD」ページで詳しく説明されています: https://www.qub.ac.uk/Study/PostgraduateStudy/Postgraduate-research/
評価
研究学位の評価プロセスは、教えられた学位とは異なります。学生は、書面および口頭でフィードバックを提供する上司に定期的に自分の仕事の草稿を提示することが期待されます。正式な評価プロセスは毎年行われます。
この年次進捗レビューでは、生徒は学校内の学者のパネルに書面と口頭で自分の作品を発表する必要があります。このプロセスが正常に完了すると、学生は次の学年度に登録できるようになります。
博士号の最終評価は口頭と書面の両方で行われます。学生は、Viva Voceでの作業を口頭で弁護するように学生を招待する前に、書面による論文をレビューする内部および外部の審査チームに論文を提出します。
フィードバック
スーパーバイザーは、学位の登録期間中、定期的にドラフト作業に関するフィードバックを提供します。
施設
学校はベルファストのクイーンズ クォーターにある 3 棟の建物の向かいに位置しています。学生とスタッフの共用室、コンピュータースイート、指定された学習スペースを提供しています。
フルタイムの博士課程の学生は、共有オフィススペースと、パソコンとインターネットアクセスを備えたデスクを利用できます。
プログラムの成果
研究の学位は、学生に独立した研究と批判的思考の能力を養う機会を提供します。また、学生が関心のある分野を探求し、その分野の理論的および実践的な問題を理解して解決することもできます。研究の学位を取得すると、学生の書面および口頭でのコミュニケーション スキルを向上させることができ、博士号はほとんどの場合、アカデミック ポストの正式な要件です。
プログラム授業料
キャリアの機会
博士号を取得した卒業生の多くは、高等教育の学問的および研究的役割を果たしていますが、教育実践、公共部門、または NGO 内で主導的な役割を果たしている人もいます。クイーンズ大学の大学院生は、並外れた恩恵を受けています。Researcher Plus などのユニークなイニシアチブは、雇用可能性へのコミットメントを強化します。
認定
入場料
English Language Requirements
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