教育学博士（教育持続可能性に焦点を当てました）

教育学博士（教育持続可能性）

ポストモダン社会の文脈に根ざし、かつ複数の視点の重要性を認識し、この博士号教育持続可能性プログラムは、21世紀の持続可能な教育実践のために、そのような教育、保健、社会福祉、社会正義と行政のリーダーシップとして、様々な分野からの学生を準備します。

持続可能な実践によって、我々は研究、教育を行っ意味し、学問、文化、国籍を越え学習し、その性質のために人々に自己との関係、およびに自己の知識と理解を開発し、教育のグローバルなビジョンを受け入れる設計された環境は、教育を受けた人になることに基本的である。 教育持続可能性は、プログラム内の学生や教職員が考慮に私達が住んでいる社会的文脈を取る質問を、そして世界が相互にされている方法を検討されることを意味します。 目的は、プログラムを終了します様々な社会科学の分野で活躍、現在および将来の学者や専門家のニーズを満たすための能力を構築することである能動的学習リアルとバーチャル教育環境を作成するために、20世紀の標準練習の現状を越えて移動するために準備そして複数の視点は、個人や機関行動の基盤である。 程度は、学校システム内の教育者のために設計されており、批判的に考えると、社会の幸福のために個々の責任を受け入れる用意があることができ、係合市民になるであろう、より一般的な職業、内されている。

Throuさまざまなコース、総合試験と論文（研究論文）、博士号を取得してGH教育持続可能性プログラムは、学生のために、次の学習の成果があります。

• コー​​スの読みを通して、個々の研究プロジェクトを通じて、教育風景の広範な理解を開発するための理論と実践的な文学の多種多様な上に描画。
• コー​​スのセミナー中および研究発表の中、学生の分野での教育に関する重要な会話を実施する。
• 学生は授業の奨学金を開発することができるようにするために教育と学習に関しては調査のスタンスを仮定し、セミナーを実施し、複数のフィールドでの教育実践に関連する研究に従事する機会を通して学習。
• 知識の複雑さと両方のコースワークで、深さ研究プロジェクトでの開発を通して、多様な解釈の方法や分野によって作ら潜在的な貢献の感謝を表示し、研究方法論の範囲の理解を実証する。
• 学生の分野における教育の知識に貢献する独自の研究に従事。
• 個人の責任の行使を必要とする雇用や専門家または同等の環境では、複雑で予測不可能な状況では、主に自律的イニシアチブのために必要な資質や譲渡スキルを開発。

最小入学要件

最小A-立って、適切な規律にNipissing大学によって認識される通常の最小入学要件は、修士の学位または同等である。 論文の完成は、博士課程のプログラムの必要な一部であるため、好ましいのは、そのような論文や主要な研究論文などが修士号独立した研究のコンポーネントが含まれて申請者に与えられます。

そのマスターの仕事論文や主要な研究論文が含まれていなかった申請者は、申請時に、検討のための独自の研究の別の部分を提出することができる。 出願時に、出願人は、許容可能なレベルで、元の調査を実施したことの証拠を提供できない場合、彼または彼女は前の受付に適格な研究論文（QRP）を完了するために必要とされてもよい。

すべての志願者は、最新の履歴書を提供するために必要とされる。 すべての申請者は、その特定の状況、自分の研究分野、および論文研究の彼らの所望の領域のための博士号を引き受けるの価値を説明する約1000語の文を書くために必要とされている。

すべての応募者は、博士課程レベルでの卒業研究のための準備と準備の彼らのレベルに話すことができるの教授か専門家からの推薦の3大学や専門手紙を提供する必要があります。 リファレンスの手紙の少なくとも2つは申請者の学力と能力に対処するための資格ているものからでなければなりません。 参照文字は、複数の機関から来る理想的に個人的に、出願に関連している人からのものではなく、することができる。

このプログラムは英語で行われるので、英語で独立して学術的作業を完了するために、出願人の能力の証拠が必要となる。 応募者はまた、必要に応じて補足情報を提出するよう求められることがあります。

それは、博士課程への入学は、したがって、限定されており、入学を保証するものではありません最低限の入学要件を満たすか、上回る応募者を理解されている。