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はじめに

背景と哲学 教育専門ドメインの数と広範なドメインです。 学習開発と命令、幼児期の発達、初等中等教育、特殊教育、成人教育、研究、カリキュラムの設計、リテラシー研究、言語教育、数学的研究、教師の教育、および他の専門教育：これらは、このような特殊化を含みます。 教育学のこの広さで、認定を受けた後学士機関からの学生の前の学術クレジットは個別に基づいて評価されます。 大学院研究のための国際教養大学（IUGS）における教育の規律にEDDや博士号を追求するこれらの学生は、初等または中等学校の教師、心理学者、指導カウンセラー、管理者、栄養士、図書館員、または公衆衛生担当者であってもよいです。 研究は、以下のような個々の対象領域であってもよいです。数学、理科、英語、読書、歴史、経済、体育、音楽、アートや公共政策、リーダーシップと管理、教育の社会的、哲学的基盤、国際比較教育学、言語学、人種、不平等、教育における言語、教育定量政策分析、教師教育、リテラシー、言語と英語教育、人間開発、および発達と心理学。 第一の使命は、学生が自分の専門的かつ学術的な目標と目的のための彼または彼女のニーズを満たすものをポスト学士コースを収集できるようにすることです。 これは、学生との話し合いの後ディーンによって承認されるコースの適切な選択によって達成されます。 成果 学生は、次のことを実証しなければなりません。 個々のディーンの監督の下で撮影したコースは、事前に立ってのために受け入れコース、または必要な大学院セミナーで撮影されたコースを含め、すべての科目については、学生は以下のデモンストレーションを行います： 理論と研究の重要な理論や実践的な質問や問題に対処するための実証研究を設計し、実施する能力の背景。 プログラムはに学生を準備します： 調査、分析し、幼稚園から成人期までの範囲の両方の公式、非公式教育の文脈における人間の認知、言語、リテラシー、および学習過程を説明します。 設計と学習強化指導手順を研究し、介入の有効性を評価します。 特別な関心のプロセスは、言語と記号の開発、子どもたちがコミュニケーション能力を達成する方法、取得と命令を読み取り、書き込み、科学やその他のコンテンツ領域内の命令を改善するために、コンピュータベースのマルチメディア環境の使用、および学習を改善するための教育ビデオゲームのアプリケーションが含まれます。 特別な集団を特徴付けるためのプロセス（例えば、第二言語学習者は、低SES都市学生は偏狭/パブリック/プライベートの学校に入学、読書障害を持つ生徒は）だけでなく、特別な関心が持たれています。 リテラシーの獲得。 ここでの焦点は、成人期を通じて就学前の年からの読み出しおよび書き込みプロセスの開発にあります。内容は次のとおりです。 前提条件とプレ読者（例えば、音素認識、文字の知識、絵本を聞いて）、単語の読み、スペリング、読解、語彙習得、流暢さ、読み障害の原因、および教育効果に読むことを学ぶの予測因子。 開発と学習におけるコミュニケーション。 焦点は、シンボルのシステム（例えば、言語、リテラシー、及び算数）を取得している複雑な社会的および認知過程にあります。 特に注意は、これらのシステムが使用される具体的なプラクティスとコンテキストに与えられます。 また含みます。 新たに取得したシンボリック・プラクティスでは有効になっている表現とコミュニケーションの新しいモードの登場。 仕事のこの身体の教育的意味はまた、このようなシミュレーションやビデオゲームなどのWebベースの環境の開発を含む学習と開発のためのデジタルメディアの特に影響を、と考えています。 彼らの博士号の収益の際に、私たちの卒業生は、教育や評価だけでなく、民間企業に専念大学、公立学校のシステム、および政府機関における教員や研究位置を想定しています。 コンテンツ IUGSは教育に次の学位を提供しています： 哲学博士（博士）。 ドクター心理学（EDD。）; 学位論文（博士）は、理論的になる傾向があると複数のセカンダリその後、一次調査を必要とします。 プロジェクト（EDD）は、問題や必要性のための実用的なソリューションや成果を追求する傾向があります。その後、複数の一次、二次調査を必要とします。 博士課程教育の学生が以前に学生が博士号の準備のために彼らの教育研究を始めると、前駆体として機能する下記のよう具体的な教育科目を勉強してきました。 すべての学生がで授業を含む66既得権、内基礎コースを示すべきです： 教育心理学の研究方法。 教育における認知発達と学習のプロセス; 教育における社会と動機付けの開発; 教育問題：個人差、グループプロセスや学校のコンテキスト。 言語とコミュニケーション開発：読書障害、認知評価に関する早期の識字、理論と研究における理論と研究。 下記のよう」学習開発と命令専門分野」のドメイン内の博士課程教育の学生は、以前博士課程の研究を調製するための基盤として機能する特定の科目を勉強してきました。 事前スタンディングの受け入れのための66後に必要な学士の称号クレジットは、次のいくつかから来ることがあります。 アメリカ社会における学校の役割。 教育の哲学的基礎; カリキュラム＆命令、スクールカウンセリング。 読書/言語芸術、教育工学＆新興メディア。 リテラシー、第二言語としての英語（TESOL）。 教育の測定と評価。 教育における現代の問題。 教育リーダーシップ; 幼児教育; 学習開発。 初等または中等教育方法（英語/数学/理科/社会科）、教育行政、 教室婚約＆マネジメント。 学生教育インターンシップ。 多様なニーズ（特別支援教育）で学習者を教育します。 インクルージョン＆コラボレーションプラクティス。 感情/行動障害の特性; 物理＆健康障害を持つ学生のための教育的意義。 英語言語学; 公立学校財政。 音楽＆アート命令。 確率と統計、才能：クリエイティブと才能。 多様性と倫理。 「C」以上の唯一のグレードは、学術的地位の転送に受け入れられます。また、学生全体の平均は「B」以上である必要があります。 卒業の要件は、IUGSで順次撮影するには、以下のコースが含まれます。 教育研究I（3単位）。 教育研究II（3単位）。 論文またはプロジェクト（18単位）。 大学院セミナー（3単位）。 哲学博士（博士号）や教育学博士（EDD）の完了は93ポスト学士クレジットの最小値を必要とします。 シーケンス 最小66、合計アドバンス立っコースのクレジットは、通常、修士号を通って博士号のために必要とされます。 彼らは学生の他のIUGSの授業と並行して撮影することができます。 学生は事前の教育プログラムでの学術要件を満たすに博士号のための66の高度なスタンディング大学院の単位を完了する必要があります。 前にプログラムを入力するには、学生は、一般的に修士号（MED、EDM、MAEd、MAE、MSED、またはMSE）を通じて認定機関からの転写産物を提示する必要があります。 教育心理学、統計学講座、実験学校心理学のコースの上位部門のコースで追加の授業が必要です。 学生はこれらのコースなしでプログラムに適用することができるが、それらは彼らの学術要件を完了する前に、彼らはコースを完了する必要があります。 博士学位のための66の合計アドバンス立っコースのクレジットは、学生他IUGSの授業と並行して撮影することができます。 学生は事前の教育プログラムでの学術要件を満たすに博士号のための66の高度なスタンディング大学院の単位を完了する必要があります。 学生のポートフォリオと転写物は彼または彼女の目標を決定するために、学生との話し合いの後ディーンによって検査されています。 高度なスタンディングのためのクレジットは、このプロセスの後に承認されます。 メンターの選択、博士号を持つプロの尊敬と専門知識の学生の面積、およびディーンの承認以内に、学生は専門の彼らの領域内で高度な研究を開始します。 研究私は、完了し承認され、研究IIに関する作業を開始する前に提出しなければなりません。 学生の研究を通じて、ディーンは、それらの線形または実証的研究とカテゴリカルデータ分析と心理統計学を実施するために必要な研究ツールで学生を装備して支援するメンターと接触しています。 大学院セミナーはIUGSの学生の入学時の任意の時点で完了させることができるが、その学術的要件を満たす前に完了しなければなりません。 教育戦略は、それだけには限定されません。 テキストや学術雑誌論文の読みを割り当てられました。 -interactive講義; - 小グループディスカッション。 - 電子メディアの利用（IUGSと追加のデータソースによって提供さQuestiaオンラインライブラリは、学生、メンター、そしてディーンによって選択されています）。 -Examinations：累積的かつ包括的な調査の主題の支配を確実にします。 - 論文またはプロジェクトのメンター主導の開発; - 必要に応じて、独立した研究コースは多分必要なコースを完了するために必要。

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