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AACSB Accredited

ビジョン

セントラルアーカンソー大学は最高の学習に重点を置いた公共総合大学、学部と大学院教育の卓越性、学術及び創造的努力、そして、地方、国、およびグローバル社会との係合の連続記録のために全国的に認められたリーダーとなることを目指しています。

ミッションとバリュー

セントラルアーカンソー大学、21世紀高等教育のリーダーは、それがサービスを提供する者の多様なニーズへの電流と応答性のままで抜群の学部と大学院教育の配信を通して卓越することを約束されています。 大学の教職員は、学習、奨学金、および創造活動の革新を通じて、学生の知的、専門的、社会的、および個人的な開発を推進しています。 学生、教職員、およびスタッフのパートナーは、地域、国、およびグローバル社会との強い関与を作成します。 セントラルアーカンソー大学は、学術の活力、完全性、および多様性に自分自身を捧げます。

このミッションを行うには、大学は以下のコア値によって案内されます。

知的エクセレンス

私たちは、学生、教員、職員の生涯知的発達を信じています。私たちは、知識と学習と教育の継続的な成長の自由を追求することにコミットしています。

教育を受けた市民: 私たちは、学生の成功で、複雑な問題に従事し、批判的思考、書き込み、およびスピーチを通して情報に意見を表明することに学生を準備を信じています。 教師教育における当社の機関の歴史的ルーツを考えると、この財団は、私たちの大学のすべてが私たちの教員と学生が教育の卓越性と生涯学習を推進確保するために一緒に動作するように促します。

奨学金: 私たちは、学生と教員が専門的な開発とあらゆる分野での知識の創造と応用を推進学術的な努力に従事しなければならないと考えています。

文化能力: 我々は、彼らがアイデアや民族の多様性のために彼らの感謝に成長するにつれて生徒が教室の内側と外側の両方に、文化活動を体験しなければならないと考えています。

環境を学びます: 私達は私達の努力のすべての卓越性の文化と一緒に優れた物理的なインフラは、私たちの学生と教員が個人的かつ知的に繁栄できる環境を提供すると信じています。 我々はさらに、最先端の学習スペースを提供することを信じています。

コミュニティ

私たちは、地域密着型の学生、教員、職員だけでなく、私たちの地域社会や地域、アーカンソー州の状態、私たちの国、とのつながりを通して私たちに接続された人々を作る人たちの最大の資産としての価値と尊敬世界。 つまり、私たちは、人々が私たちの機関の焦点であると信じています。

同僚: 私たちは、制度的な目標を追求した生産的な相乗学生間の相互作用、教員、スタッフ、そして規律に基づいて、共有意思決定のプロセスを信じています。

パートナーシップ: 私たちは、地域の市民、状態、国家、そして世界だけでなく、私たちが働き誰とそれらの組織と構成要素とのコラボレーションを信じています。

安全で健康環境: 私たちは、コミュニティのメンバーは、自分の環境を改善するために義務を全体人間としての個人的および社会的に繁栄することができ、安全で健康的、かつ持続可能な環境を推進しています。

サービス: 私たちは、適切な場合、教育機関、企業、文化センター、公共および非営利機関、公共と私たちの学術・文化資源と専門知識を共有すると考えています。 私たちは、体験教育を通じて公共サービスへのコミットメントを促進するために、より大きな世界に統合する学生を可能にするために働きます。 教職員は、彼らのエネルギー、才能、経験を共有することによって、私たちの州および地方の構成要素を提供しています。

多様性

私たちは、多様な学生、教職員、人口と強化された多文化学習の機会を誘致し、サポートすることに専念しています。 私たちは、人種、民族、宗教、精神的な信念、国籍、年齢、性別、婚姻状況、社会経済的背景、性的指向、物理などの、仕事を学び、個人やアイデアの多様性を包含するコミュニティで開発する機会を大切に能力、政治的所属、および知的視点。

勧誘と維持: 我々は積極的に追求し、多様な学生組織、教員、スタッフを保持しようとしています。

サポート: 私たちは、最高学術品質を維持し、私たちのプログラムは、革新的で、我々は奉仕者の刻々と変化し、多様なニーズに応じたままであることを確認してください。

知識: 私たちは、多様なグループ間の交流と理解を強化し、国際社会に濃縮された学習の機会を開拓しようとしています。

整合性

我々は、我々自身の行動に、したがって、多様で変化する世界で積極従事する技能、知識、能力を持つことになり、個人の育成、学生の同じコミットメントを開発することに倫理的かつ責任ある行動にコミットしています。 我々のコミットメントは、倫理的な行動、尊敬、責任、および信頼の風土を醸成するために私たちのキャンパスのすべてのレベルにまで及びます。

倫理: 私たちは誠実さ、勇気、そして信頼性と演技を信じています。

尊重: 私たちは、地域社会と学生の間で尊敬と思いやりの気候、教員、スタッフ、そして私たちのコミュニティの人々、状態、国家、そして世界をサポートしています。

責任者: 当社は、当社の財政・運用手続における当社の学術プログラムと透明性の継続的な評価を含む機関のすべてのレベル、の責任と私たちの事業の責任であることにコミットします。

信頼: 私たちは大切にし、継続的に私たちの行動や言葉のすべてに国民の信頼を獲得しようとしています。

評議員のUCA会、2011年5月6日によって-Adopted

アファーマティブ・アクション

アファーマティブ・アクション・オフィサーは、言葉遣いや出版配置のためのすべての従業員の位置の広告をレビュー。 この役員はまた、雇用のオファーが行われる前に検索とスクリーニングプロセスをレビューします。 教員および非分類された位置のための広告が日常的に高等教育のクロニクルに配置され、ほとんどの部門は学問分野に関連する、または本機の機能に関連した出版物に広告を出します。 分類された位置のための広告は、ローカルおよび州全体の出版物に配置されます。 ポジションは、ログキャビン民主党と適切なアーカンソー民主党員官報で宣伝されています。 位置の発表はまた、適切なインターネットサイトに掲載されています。 また、UCAのキャンパス内に発生する各分類位置欠員は、アーカンソー州の職業安定課に表示されます。

経済的影響の研究

この研究は、UCAは、経済発展、学生のキャリア、および大学のサービスエリア内の住民の生活の質に及ぼす影響を示しています。

報告書は、アイオワ州に本社を置く同社EMSI、米国とカナダのカレッジや大学への社会経済的影響および戦略計画ツールのリーディングプロバイダによって調製しました。 投資と経済成長 - 会社が研究を行うために、2つの主要な分析を使用します。

レポートのハイライトのいくつかは以下のとおりです。

  • 納税者はUCAへの投資に7.9%の収益率を参照してください。
  • UCAは、毎年UCAサービスエリア経済への利益は$ 96.6百万ドルの合計を貢献しています。
  • 学生がUCAに投資するすべてのドルのために、彼らは高い将来所得の累積$ 5.30受けます。
  • UCAとかつての学生の活動に起因する平均年間追加された収入は$ 426.1百万等しいです。

、起きて外に出て、参加!

学生生活、学習、リーダーシップ、コミュニティの構築、創造的な表現、ボランティア活動、指導、とは、はるかのための機会を提供しています。

UCAは、学生がキャンパスライフに従事するために役立つ、とUCAコミュニティのアクティブメンバーになるために200以上の学生団体、クラブ、レクリエーション活動を提供しています。

ベアデンとは何ですか?

ベアデンは、学生主導のスポーツ振興や学校精神組織です。 私たちは、ペップ・集会、テールゲート、ミッドナイト・マッドネス、サッカーエールリーダー、帰郷活動、ファミリーデーの活動、とは、はるかを整理します!

こちらで受講可能な講座:
英語

この大学がさらに提供しているのは:

PhD

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セントラルアーカンソー大学のカウンセリング心理学の博士課程は、心理学の科学的な実践で、プロの専門として心理カウンセリングで大学院教育を提供します。 研究のプログラムは、研究方法と専門的な実務の両方の訓練を重視したトレーニング心理学者のための科学者、開業医のモデルに接地されています。 このモデルは、実践と研究が相互に影響を与え、お互いを強化 ... [+]

使命記述書 カウンセリング心理学の博士課程の使命は、科学的根拠に基づいた心理学的サービスと研究方法で訓練されているカウンセリング心理学者を準備することで、個別的、社会的、文化的な違いに敏感である、寿命全体でメンタルヘルスと個人の成長のための支持者であります、および医療システムや学界で練習する能力があります。

トレーニングの科学者、プラクティショナーモデル セントラルアーカンソー大学のカウンセリング心理学の博士課程は、心理学の科学的な実践で、プロの専門として心理カウンセリングで大学院教育を提供します。 研究のプログラムは、研究方法と専門的な実務の両方の訓練を重視したトレーニング心理学者のための科学者、開業医のモデルに接地されています。 このモデルは、実践と研究が相互に影響を与え、お互いを強化するため、大学院心理学教育の補完的な構成要素であるべきであるという考えを肯定します。 科学者・医師の役割は、(1)消費者と実践者エビデンスに基づく臨床実践の、プロの行動の(2)評価者と、新しいデータを生成し、専門家にこれらの調査結果を報告する(3)研究者になることですコミュニティ。 科学者、開業医のモデルは、1949年に臨床心理学上のボルダー会議で開発され、その後アメリカ心理学会(APA)のカウンセリング心理学の学会(部門17)によって1954年に承認されました。 ... [-]
アメリカ合衆国 Conway
9月 2019
英語
全日制課程
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大学リーダーシップ研究におけるセントラルアーカンソーの学際博士(LEAD)のプログラムは、研究と共通の利益のために行動する学者のリーダーを準備します。 教育、公衆衛生、コミュニティアート、およびコミュニティ開発:学生は、公的部門全体からリードしています。 プログラムを通して、学生の専門知識がArkansansの生活の質と幸福を向上させるこ ... [+]

大学リーダーシップ研究におけるセントラルアーカンソーの学際博士(LEAD)のプログラムは、研究と共通の利益のために行動する学者のリーダーを準備します。 教育、公衆衛生、コミュニティアート、およびコミュニティ開発:学生は、公的部門全体からリードしています。 プログラムを通して、学生の専門知識がArkansansの生活の質と幸福を向上させることができる方法を統合的リーダーシップと研究の学術研究によって濃縮されます。 プログラムの卒業生は、社会の変化を作成するために、研究を通じてリードして用意されています。... [-]

アメリカ合衆国 Conway
9月 2019
英語
全日制課程
定時制課程
60 時間
キャンパス
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博士学校心理学のプログラムは、トレーニングの科学者、開業医のモデルに接地されています。 APA認定*博士学校心理学のプログラムは、トレーニングの科学者、開業医のモデルに接地されています。 プログラムは実践と研究が相互に影響を与え、お互いを強化すべきであるという考えに付着します。 プログラムは、すべてのプロの活動​​に科学的知識とスキルを統 ... [+]

プログラム記述 学校心理学は、小児および青年の学習や発達過程への心理学の原理を応用したものです。 学校心理学者は、学校のプログラムを、学習や学校への適応問題と是正学生のためのプログラム、弁護人の学生を計画教職員や保護者と相談し、開発し、学校の教育と心理的なプログラムを実施し、評価するために、心理的、教育評価を実施しています。

博士学校心理学のプログラムは、トレーニングの科学者、開業医のモデルに接地されています。 APA認定*博士学校心理学のプログラムは、トレーニングの科学者、開業医のモデルに接地されています。 プログラムは実践と研究が相互に影響を与え、お互いを強化すべきであるという考えに付着します。 プログラムは、すべてのプロの活動​​に科学的知識とスキルを統合するために提供されているそれらの代わりに、経験的に確立された慣行を促進するために、心理学の専門職の法的および倫理基準を例示するために学生を準備します。... [-]

アメリカ合衆国 Conway
9月 2019
英語
全日制課程
120 時間
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