カナダで の 博士号

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博士号

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Doctorat en sciences de l'environnement

Université du Québec à Rimouski UQAR
キャンパス 全日制課程 September 2016 カナダ Rimouski

Le doctorat en sciences de l'environnement vise au développement et à l'intégration des connaissances dans plusieurs champs multidisciplinaires regroupés sous le thème intégrateur de l'analyse de la dynamique des relations environnementales. [+]

カナダで の 博士課程プログラム 2016. Le doctorat en sciences de l'environnement vise au développement et à l'intégration des connaissances dans plusieurs champs multidisciplinaires regroupés sous le thème intégrateur de l'analyse de la dynamique des relations environnementales. Biotechnologies environnementales Cycle et qualité de l'eau Écologie fondamentale et appliquée Sciences de l'atmosphère et de l'océan Géomorphologie et aménagement du territoire Toxicologie de l'environnement Structure du programme Le doctorat en sciences de l'environnement est offert conjointement avec l'UQAC, l'UQAM et l'UQTR. Le programme comporte la rédaction d’une thèse de 60 crédits permettant d’approfondir un sujet dans un domaine de spécialisation des sciences de l’environnement. Structure du programme Le doctorat en sciences de l'environnement est offert conjointement avec l'UQAC, l'UQAM et l'UQTR. Le programme comporte la rédaction d’une thèse de 60 crédits permettant d’approfondir un sujet dans un domaine de spécialisation des sciences de l’environnement. Thèmes de recherche Géomorphologie et géographie des zones côtières Quantification et modélisation des aléas côtiers (processus d’érosion côtière, submersion, mouvements de terrain) Reconstitution et projection de la hausse du niveau de la mer et analyse de ses effets sur les zones côtières Programme de mesures et de modélisation du couvert de glace côtière, des niveaux d’eau et des vagues et analyse de leurs effets sur l’évolution des littoraux Étude de la vulnérabilité des collectivités et des infrastructures côtières aux aléas dans un contexte de changements climatiques Analyse des solutions d’adaptation des communautés côtières aux risques côtiers Développement d’outils pour augmenter la résilience des collectivités côtières dans une perspective de gestion intégrée des zones côtières Réseaux de suivi environnemental des côtes du Québec maritime Géomorphologie et dynamique des versants Étude des processus de versant : éboulement, glissement de terrain, coulée de débris, activité torrentielle, avalanche de neige, chute de blocs de glace Analyse et prévention des risques naturels en montagne Impact des variables climatiques et des écoulements hydrogéologiques (avec changement de phase, incluant la fonte du pergélisol) sur la stabilité et l’érosion des massifs rocheux Géomorphologie et dynamique fluviale Étude des dynamiques glacielles dans les cours d’eau Évaluation des bilans sédimentaires et ligneux dans les systèmes fluviaux Analyse des interactions eaux de surface et eaux souterraines dans les plaines alluviales Développement du concept d’espace de liberté des cours d’eau Quantification des interactions entre la structure des écoulements, le transport des sédiments et le développement des formes sur le lit des cours d’eau Géochimie des hydrogéosystèmes côtiers Étude de la connectivité entre l’eau souterraine et l’océan côtier Quantification des Flux biogéchimiques et des transferts continent – océan Étude des processus hydrogéologiques et biogéochimiques dans les systèmes littoraux Aménagement du territoire Mise en valeur et gestion des ressources Interrelations aménagement – développement Impacts sociaux et environnementaux des interventions d’aménagement Aspects utilitaires et qualitatifs des formes d’aménagement Archéologie et Patrimoine Archéologie environnementale : évolution des paysages et des relations Homme-milieu Archéogéographie : évolution des territoires Analyse du patrimoine maritime et côtier Mise en valeur des ressources patrimoniales archéologiques, culturelles et naturelles Télédétection environnementale Amélioration des techniques de télédétection des propriétés des eaux par satellite Impacts du changement climatique sur les environnements arctiques et subarctiques Étude des flux biogéochimiques continent-océan à l'aide d'outils optiques La nordicité, un axe d'excellence en recherche à l'UQAR L'UQAR se consacre à l'étude du Grand Nord et des basses latitudes froides, désignée sous le nom de nordicité. Cet axe de recherche regroupe des chercheurs qui s'intéressent aux environnements nordiques dans une perspective interdisciplinaire autour de disciplines étroitement complémentaires, dont la biologie, l'écologie, la chimie et la géographie, humaine ou physique, des milieux froids. Leurs recherches visent à mieux comprendre le fonctionnement des milieux continentaux en climat froid, de manière à répondre aux enjeux majeurs dans le domaine de la conservation et de la gestion durable. L'évolution des environnements nordiques continentaux dans le contexte du changement planétaire et les relations entre les environnements nordiques et les sociétés humaines sont au nombre des questions de premier plan. Qu’est-ce que la géographie? La géographie intègre les sciences naturelles et les sciences humaines. Elle vise à comprendre comment les milieux naturels influencent les activités humaines, mais aussi comment les sociétés s’adaptent, utilisent et modifient ces mêmes milieux. Les problématiques environnementales sont par conséquent au cœur des champs d’études de la géographie. Cette discipline s’intéresse aussi à tous les aspects de la gestion intégrée des territoires et de leurs ressources. Pour cela, elle utilise des méthodes et des outils performants pour la collecte, le traitement et l’analyse de l’information géographique (géomatique, télédétection, photo-interprétation, campagnes de terrain, etc.). À l’UQAR, la géographie humaine et la géographie physique se réunissent pour aborder des questions touchant, par exemple, les géorisques, l’aménagement du territoire et le développement durable. Objectifs Ce programme, de type scientifique, vise au développement et à l'intégration des connaissances dans cinq champs multidisciplinaires de spécialisation en sciences de l'environnement, regroupés sous le thème intégrateur de l'analyse de la dynamique des relations environnementales. Il vise également à la formation de chercheures et chercheurs de haut calibre, spécialistes d'une discipline des sciences de l'environnement, aptes à formuler une problématique de recherche, à établir une stratégie d'étude et à réaliser avec autonomie une recherche originale répondant à des critères d'excellence, dans le cadre d'un programme de recherche s'inscrivant dans l'un ou l'autre des cinq champs suivants : écologie fondamentale et appliquée ; méthodologie de l'environnement ; biotechnologies environnementales ; cycle et qualité de l'eau ; toxicologie de l'environnement et sciences appliquées au milieu de travail. De plus, ce programme a pour objectif de former des scientifiques capables de dépasser les frontières disciplinaires, en établissant des interfaces avec d'autres disciplines des Sciences de l'environnement, et conscients des interdépendances dynamiques en environnement. Le programme offert par l'UQAR est un programme en association avec l'UQAC, l'UQAM et l'UQTR. [-]

Doctorat en océanographie

Université du Québec à Rimouski UQAR
キャンパス 全日制課程 September 2016 カナダ Rimouski

Le doctorat en océanographie vise la formation de chercheurs autonomes, capables d'œuvrer à l'avant-garde de l'océanographie, en contribuant, selon une approche multidisciplinaire, à l'avancement des connaissances fondamentales et appliquées reliées aux milieux marins. [+]

Le doctorat en océanographie vise la formation de chercheurs autonomes, capables d'œuvrer à l'avant-garde de l'océanographie, en contribuant, selon une approche multidisciplinaire, à l'avancement des connaissances fondamentales et appliquées reliées aux milieux marins. Le projet de recherche et les cours permettent d’approfondir ses connaissances dans un des quatre domaines de spécialisation : océanographie chimique; océanographie biologique; océanographie géologique; océanographie physique. Structure du programme Le doctorat en océanographie comporte la rédaction d’une thèse de 75 crédits permettant d’approfondir un sujet dans un domaine de recherche de l’océanographie, qui est axée sur l'étude des milieux marins (côtiers, estuariens et océaniques) et sur les interactions entre les composantes biologique, chimique, sédimentologique (géologique) et physique de ces systèmes marins. Axes de recherche Océanographie physique Les physiciens s’intéressent aux mouvements de l’eau en fonction de différents facteurs, comme la marée, les vents, les variations de débit d’eau douce, ainsi qu’aux variations dans l’espace et le temps. Leurs recherches touchent notamment : la formation des vagues; les gradients de salinité et de densité; les variations de température; les échanges d’énergie entre l’air et la mer; la formation de zones de turbulences; les phénomènes connexes entre l’océan et la température (changements climatiques mondiaux, El Niño, ouragans et typhons); etc. Océanographie chimique Les chimistes s’intéressent aux processus chimiques dans l’eau et les sédiments marins. Leurs recherches touchent notamment : les origines et le sort des constituants chimiques des eaux océaniques; les réactions chimiques qui se produisent en milieu marin; les effets des contaminants (organiques ou non) et leur distribution; les échanges gazeux entre l’atmosphère et l’océan; etc. Océanographie biologique Les biologistes s’intéressent aux organismes et microorganismes vivants dans le milieu marin, comme le plancton, les algues, les crustacés, les mollusques, les poissons et les mammifères. Leurs recherches touchent notamment : les relations trophiques entre ces organismes et les facteurs qui peuvent déséquilibrer ces relations, comme le changement de climat et la pollution; les interactions et l’évolution des espèces en fonction des paramètres physiques, chimiques et géologiques du milieu; l’influence des perturbations anthropiques et naturelles sur la biodiversité; l’aquaculture (physiologie, génétique, développement, etc.); les systèmes d’exploitation halieutiques; etc. Océanographie géologique Les géologues s’intéressent à l’évolution du fond marin, c’est-à-dire à la nature des sédiments, les mécanismes de leur mise en place et l’historique de leur accumulation. Leurs recherches touchent notamment : la formation des bassins océaniques, des chaînes de montagnes, des fosses, des volcans sous-marins; la façon dont les sédiments sont transportés, soulevés et distribués, pour former îles et continents; la reconstitution paléoclimatique et paléoenvironnementale à partir de l’étude des propriétés minéralogique, géochimique et/ou magnétique des sédiments; etc. Projets d’études en recrutement Les professeurs l'ISMER affichent régulièrement des appels de candidatures pour des projets de maîtrise ou de doctorat en océanographie. Les candidats peuvent aussi communiquer directement avec les professeurs pour connaître les possibilités d’encadrement. Les sciences de la mer, un axe d'excellence en recherche à l'UQAR Dès la naissance de l'Université du Québec à Rimouski, la compréhension de l'environnement maritime s'est imposée comme un créneau d'études et un axe d'excellence en recherche incontournable. L'UQAR regroupe aujourd'hui une extraordinaire concentration de chercheurs dont l'expertise couvre un large éventail de questions touchant le domaine des sciences de la mer. L’ISMER est un chef de file dans des domaines comme les changements climatiques sous différentes latitudes, les effets du rayonnement ultraviolet sur les premiers maillons de la chaîne alimentaire ou l'impact des contaminants sur les écosystèmes côtiers. L'acoustique marine, l'aquaculture, la dynamique des populations et le transport des sédiments sont aussi des thématiques pouvant compter sur une expertise solide. Perspectives d'emploi Chaque année, plusieurs opportunités d’emplois s’offrent pour les diplômés en océanographie, qui dépendent de la formation disciplinaire (océanographie biologique, chimique, géologique ou physique). Étant donné qu'un grand nombre de polluants, naturels ou anthropiques, aboutissent dans l'océan, les environnementalistes des quatre coins du monde commencent à s'intéresser aux affaires océaniques. Le besoin de spécialistes qui comprennent non seulement l'interdépendance de l'océan, de l'urbanisation et de l'industrialisation en croissance constante, mais aussi les dangers potentiels des accidents maritimes continue de s'affermir. Secteur public Au Canada, le principal employeur de diplômés en océanographie est le gouvernement fédéral, plus précisément les ministères des Pêches et Océans ainsi que des Ressources naturelles. Les autres ministères et organismes gouvernementaux ainsi que les universités emploient des océanographes pour enseigner et mener des travaux de recherche. Secteur privé Les emplois dans le secteur privé touchent en grande partie les études et l'évaluation de l'environnement. Certaines grandes entreprises emploient leurs propres spécialistes des sciences de la mer tandis que d'autres préfèrent embaucher des consultants. Pêcheries et aquaculture Les recherches sur les pêches exigent la connaissance de presque tous les aspects de l'océanographie afin d'effectuer l'évaluation des populations et la modélisation de la dynamique des populations de poissons. L'expansion rapide de l'aquaculture a entraîné une demande pour un bon nombre de spécialistes, notamment en nutrition de poissons et en contrôle des maladies. Objectifs Le programme de doctorat conjoint en océanographie est axé sur des activités de recherche. Le programme vise la formation de chercheurs autonomes, capables d'œuvrer à l'avant-garde de l'océanographie en contribuant, selon une approche multidisciplinaire, à l'avancement des connaissances fondamentales et appliquées reliées aux milieux marins. Ce programme est géré conjointement par l'UQAR et l'Université Laval. [-]

Doctorat en lettres

Université du Québec à Rimouski UQAR
キャンパス 全日制課程 September 2016 カナダ Rimouski

Le doctorat en lettres permet de poursuivre une spécialisation dans le champ des lettres qui est, pour l’essentiel, celui de la littérature, du langage et des pratiques textuelles, discursives et visuelles (notamment, théâtre, cinéma, philosophie, histoire de l’art et discours médiatiques). [+]

カナダで の 博士課程プログラム 2016. Le doctorat en lettres permet de poursuivre une spécialisation dans le champ des lettres qui est, pour l’essentiel, celui de la littérature, du langage et des pratiques textuelles, discursives et visuelles (notamment, théâtre, cinéma, philosophie, histoire de l’art et discours médiatiques). Il vise à former des étudiants qui pourront contribuer à l’accroissement des connaissances critiques, historiques, méthodologiques et théoriques, et, de ce fait, contribuer à l’intégration de disciplines qui, avec les études littéraires, se partagent le champ des lettres. Offert conjointement avec l'Université du Québec à Chicoutimi et l'Université du Québec à Trois-Rivières, ce programme réunit 23 professeurs-chercheurs et chercheurs-créateurs dont les spécialisations couvrent l’ensemble des thèmes et approches des études littéraires. Structure du programme Le doctorat en lettres propose deux options : analyse littéraire ou création littéraire et comporte la rédaction d’une thèse de 72 crédits. Structure du programme Axes de recherche L’équipe professorale mène des travaux de recherche et recherche-création structurés autour des axes porteurs des programmes de lettres aux trois cycles : création, culture littéraire, approches et méthodes. Les recherches témoignent d’un souci de complémentarité tant sur le plan des périodes que des objets et des méthodes. Création littéraire Conte, nouvelle, roman, poésie, haïku, récit, théâtre, pédagogie et philosophie de la création. Culture littéraire Littérature française de l’Ancien Régime (XVIe-XVIIIe siècles), écrits de la Nouvelle-France, littératures québécoise et française des XIXe et XXe siècles, littérature contemporaine. Approches et méthodes Géocritique, histoire littéraire, intertextualité, linguistique, mythocritique et mythanalyse, narrativité, onomastique, poétique du recueil, poétique des genres, psychanalyse, rhétorique, sémantique, sémiotique et textologie. Le dynamisme de la recherche en lettres à l’UQAR se reflète dans la diversité et la qualité des projets en cours ou achevés. Analyses collectives des titres et œuvres de Magritte Archéologie de la superstition (XVIe-XVIIIe siècles) Bibliothèque numérique des imprimés anciens conservés dans l’Est du Québec Écrits des romanciers sur le roman Édition critique des œuvres complètes de Louis Hennepin et de Cavelier de La Salle Euphorie et dysphorie dans les textes littéraires Femmes, rhétorique et éloquence sous l’Ancien Régime Henri III (1574-1589) et l’idéal de la toute-puissance de la parole éloquente HERCULE-XVI : traités de rhétorique et de poétique du XVIe siècle Intertextualité et mémoire dans la littérature contemporaine Joseph-Charles Taché polygraphe L’exploréen dans l’opus poétique de Claude Gauvreau Jean de Préchac ou le parcours d’un écrivain galant La dimension dramaturgique de la nouvelle française au XVIIe siècle Mise en ligne d’un corpus du Témiscouata (correspondance du curé missionnaire Bernier) Paysages et identités dans les littératures nord-américaines contemporaines Poétique du recueil de nouvelles Pratiques, sens et éthique des valeurs dans la création littéraire francophone Proust et la mélancolie Etc. Perspectives d'emploi Une formation aux cycles supérieurs en lettres peut devenir avantageuse pour occuper un poste de direction dans plusieurs milieux, pour obtenir un poste supérieur dans la fonction publique ou pour accéder aux emplois d’enseignement au niveau postsecondaire : enseignement collégial (2e cycle); enseignement universitaire (3e cycle); édition; direction dans le milieu de la recherche et de l'édition; direction de revue savante ou de collection littéraire; agent de communication; poste de direction au sein de la fonction publique (provincial et fédéral); agent de recherche à la Bibliothèque et Archives nationales du Québec (BANQ) ou autres grandes bibliothèques; professionnel de recherche pour les projets des chercheurs universitaires en lettres et sciences humaines; etc. Et bien sûr, il y a la création littéraire! Des dizaines de nos diplômés ont à leur actif un ou plusieurs livres publiés chez des éditeurs de renom. Objectifs L'objectif général du programme conjoint de doctorat en lettres est le suivant : ouvrir aux détenteurs de maîtrise la possibilité de poursuivre une spécialisation doctorale dans le champ des lettres qui est, pour l'essentiel, celui de la littérature, du langage, et des pratiques textuelles, discursives et visuelles qui utilisent celui-ci (notamment, théâtre, cinéma, philosophie, histoire de l'art, discours médiatiques). Ces détenteurs de maîtrise pourront ainsi contribuer à l'accroissement des connaissances critiques, historiques, méthodologiques et théoriques en études littéraires, textuelles et discursives et, de ce fait, contribuer à l'intégration de disciplines qui, avec les études littéraires, se partagent le champ des lettres. Le programme comporte également des objectifs de nature plus spécifique, qui ont été regroupés selon que l'on puisse les associer à des paramètres scientifiques et pédagogiques. Objectifs scientifiques : contribuer à un avancement des connaissances théoriques, méthodologiques, critiques et historiques dans le champ des lettres; contribuer à organiser, systématiser et intégrer les connaissances et les nouveaux acquis dans le champ des lettres, en développant les disciplines qui permettent d'articuler les divers objets du champ des lettres autour des textes littéraires; favoriser l'accroissement de l'expertise dans le champ des lettres. Objectifs pédagogiques : développer la capacité d'assimiler des connaissances d'origines disciplinaires diversifiées; accroître la capacité de mettre en rapport des perspectives diverses dans l'étude d'un objet appartenant au champ des lettres; accroître la capacité de mettre en forme et de diffuser efficacement les connaissances que génèrent des activités de recherche et de recherche-création; développer la capacité de lier les activités de recherche et de recherche-création aux autres activités de recherche et de recherche-création antérieures et contemporaines qui se sont poursuivies et se poursuivent dans le champ des lettres. Ce programme est géré conjointement par l'UQAR, l'UQAC et l'UQTR. [-]

Doctorat en ingénierie

Université du Québec à Rimouski UQAR
キャンパス 全日制課程 September 2016 カナダ Rimouski

Le doctorat en ingénierie vise à former des spécialistes capables de concevoir et d’accomplir de façon autonome un programme de recherche faisant progresser l’état des connaissances dans l’ingénierie des systèmes physiques et des procédés industriels. [+]

Le doctorat en ingénierie vise à former des spécialistes capables de concevoir et d’accomplir de façon autonome un programme de recherche faisant progresser l’état des connaissances dans l’ingénierie des systèmes physiques et des procédés industriels. Ce programme est offert par extension à l’UQAR en vertu d’une entente avec l’UQAC. Public visé Le doctorat en ingénierie s'adresse : aux candidats qui s'orientent vers une carrière de recherche ou d'enseignement en ingénierie; aux ingénieurs qui travaillent notamment dans les industries de transformation et qui ont besoin, dans le cadre de leur fonction, d'une formation poussée en recherche et développement. Structure du programme Le doctorat en ingénierie comporte la rédaction d’une thèse de 72 crédits sur un sujet de l'ingénierie des systèmes physiques et des procédés industriels. Axes de recherche Les champs d’intérêt et les expertises des professeurs en ingénierie portent sur différents champs d’études regroupés autour de quatre axes de recherche. Énergies renouvelables et bioressources Développement durable Énergie éolienne Exploitation et valorisation de la tourbe Véhicules électriques et hybrides Etc. Productique Développement de produits, de procédés et de systèmes Optimisation des performances des procédés et des équipements industriels Systèmes industriels évolués Planification, gestion et contrôle des processus de production Etc. Systèmes électromécaniques Modélisation, simulation, conception, optimisation, régulation, maintenance et gestion des systèmes industriels Télécommunications et traitement de l’information Photonique Télédétection Traitement des signaux Télécommunication et communication satellitaire et sans-fil Etc. Perspectives d’emploi Les diplômés aux programmes de cycles supérieurs en ingénierie occupent des postes dans plusieurs secteurs de l'industrie comme : électronique; instrumentation et contrôle; télécommunications; aérospatiale; conception; fabrication; automatisation; productique; énergie; aéronautique; pâtes et papiers; transformation des métaux; transport; génie informatique; génie éolien; génie maritime; R et D. Les principales fonctions occupées par les diplômés sont : chargé de projet; directeur de R et D; chercheur ou chercheur associé; ingénieur de systèmes; ingénieur de projet; concepteur de systèmes; responsable de l’expérimentation; ingénieur en développement de produits; étudiant au doctorat (pour les diplômés à la maîtrise). Objectifs L'objectif général du programme est de former des spécialistes capables de concevoir et d'accomplir de façon autonome un programme de recherche faisant progresser l'état des connaissances dans l'ingénierie des systèmes physiques et des procédés industriels. Par ingénierie, on entend les activités d'analyse, de modélisation, de simulation, d'études expérimentales, de conception, de contrôle et d'optimisation, mettant à contribution les diverses disciplines de l'ingénieur. Les systèmes physiques correspondent à des ensembles d'éléments régis par les lois physico-chimiques. Les procédés industriels visés sont ceux qui permettent de transformer une matière première, un matériau ou une ressource en lui conférant des propriétés désirées et une valeur économique accrue. Des considérations environnementales cherchent, d'une part, à minimiser les effets des procédés sur le milieu ambiant et, d'autre part, à prévoir et contrôler l'impact de l'environnement atmosphérique sur le fonctionnement des systèmes. Les liens solides établis avec l'industrie sont une caractéristique essentielle de cette recherche scientifique. Le programme s'adresse aux candidats qui s'orientent vers une carrière de recherche ou d'enseignement en ingénierie ainsi qu'aux ingénieurs qui travaillent notamment dans les industries de transformation et qui ont besoin, dans le cadre de leur fonction, d'une formation poussée en recherche et développement. Au terme de sa formation, l'étudiant devra avoir acquis les connaissances approfondies de l'ingénierie des systèmes physiques et des procédés industriels et être apte à : analyser de façon critique les résultats des publications scientifiques; concevoir, élaborer et mener à terme un projet original de recherche; travailler dans un contexte interdisciplinaire de recherche; mettre en œuvre un processus systématique de solution de problèmes réels définis dans leur contexte global d'ordres scientifique, technologique, environnemental ou socioéconomique; communiquer ses résultats de recherche et publier des ouvrages accrédités par la communauté scientifique. [-]

Doctorat en gestion des ressources maritimes

Université du Québec à Rimouski UQAR
キャンパス 全日制課程 September 2016 カナダ Rimouski

Le doctorat en gestion des ressources maritimes forme des experts qui contribueront à l’avancement des connaissances dans un domaine relié à l’utilisation optimale des ressources et de l’environnement maritime, aux modèles de politiques publiques ou aux mécanismes de prise de décision dans ce secteur. [+]

カナダで の 博士課程プログラム 2016. Le doctorat en gestion des ressources maritimes forme des experts qui contribueront à l’avancement des connaissances dans un domaine relié à l’utilisation optimale des ressources et de l’environnement maritime, aux modèles de politiques publiques ou aux mécanismes de prise de décision dans ce secteur. Ces gestionnaires devront avoir une connaissance approfondie des caractéristiques sociales et économiques du milieu maritime ainsi qu'une bonne compréhension des interactions entre ces caractéristiques et celles du milieu naturel. Public visé Le doctorat en gestion des ressources maritimes s’adresse à des candidats ayant des profils variés (sciences naturelles, droit, économie, géographie, gestion) titulaires d’une maîtrise de type recherche. Structure du programme Le doctorat en gestion des ressources maritimes comporte la rédaction d’une thèse de 60 crédits sur un sujet particulier lié à la gestion des ressources maritimes. Axes de recherche Filière Halieutique Gestion de capacité dans le secteur pêche Économie de l'aquaculture et de la pêche Technologies de télédétection et gestion de l'environnement et des ressources Finance et planification d'affaires pour la biotechnologie maritime Évaluation des stocks halieutiques et gestion publique de la pêche et de la faune marine Gestion et politiques publiques des espèces exotiques envahissantes Optimisation de la filière halieutique Etc. Filière Gestion de l’environnement côtier et marin Commerce international et environnement Impacts sociaux et économiques de pollution maritime politiques de taxation et de subvention dans les industries de ressources naturelles Pêche illégale non détectée (IUU) dans les eaux territoriales de pays en voie de développement Liens entre écotoxicologie et impacts socio-économiques Méthodes d'évaluation non marchande des biens environnementaux et mesure d'impact environnemental Gestion publique des littoraux Comanagement dans la gestion des zones côtières et des ressources naturelles Réserves marines et la gestion spatiale des ressources Gestion environnementale et gestion des ressources naturelles dans les pays en voie de développement Etc. Filière Transport maritime Environnement et transport maritime Gestion stratégique dans le secteur du transport Gestion de la flotte commerciale et des ports dans le secteur transport maritime Dérèglement en transport maritime Analyse politique et économique de « short sea shipping » Etc. Perspectives d'emploi Les diplômés en gestion des ressources maritimes de l'UQAR occupent des fonctions de gestionnaires, de chercheurs ou d'experts-conseils dans le domaine public ou privé. Le secteur maritime est notamment caractérisé par la présence d’un très grand nombre d’organisations publiques, parapubliques et privées, autant au Canada qu’à l’étranger : ministères provinciaux et fédéraux (pêcheries, environnement, transport, etc.); comités ZIP, organismes des bassins versants; villes et municipalités; organisations non gouvernementales (Banque Mondiale, Organisation pour la coopération et le développement économique (OCDE), Organisation pour la conservation de la nature, les Fonds mondiaux de la faune, etc.); centres de recherches et universités; entreprises privées. Qu’est-ce que la gestion des ressources maritimes? La diversité et la complexité des interventions humaines dans le secteur maritime exigent une réflexion sérieuse et des prises de décisions avisées afin de maintenir la pérennité des ressources et des activités essentielles à la survie d'une large partie de la population mondiale. Pour maintenir cette pérennité, il importe d’avoir une compréhension non seulement des environnements naturels, mais aussi les systèmes sociaux, politiques, économiques et légaux qui affectent les processus décisionnels. Les programmes en gestion des ressources maritimes sont donc construits autour de l'idée que ceux qui veulent contribuer à la gestion et au processus de décision doivent apprendre à employer correctement des points de vue scientifiques différents. Ils intègrent des connaissances en sciences de la gestion, en sciences naturelles, en sciences sociales et en droit et regroupent des experts en gestion des ressources halieutiques, en transport maritime et en études environnementales. Objectifs Ce programme s'adresse aux personnes désireuses de contribuer au développement des connaissances dans un des domaines reliés à l'utilisation optimale des ressources et de l'environnement maritime, et intéressées par les modèles de politiques publiques et de prise de décision dans ce secteur. Ils ont des profils disciplinaires variés (biologie, droit, économie, géographie, gestion) et proviennent de pays diversifiés (Canada, Antilles, Amérique du Sud, Europe, Afrique, Vietnam). Les programmes d'études avancées en gestion des ressources maritimes visent à former des gestionnaires capables d'intégrer des connaissances multiples dans la prise de décision, tant au niveau stratégique qu'opérationnel. Ces gestionnaires devront avoir une connaissance approfondie des caractéristiques sociales et économiques du milieu maritime ainsi qu'une bonne compréhension des interactions entre ces caractéristiques et celles du milieu naturel. Les gestionnaires compétents et efficaces de demain seront ceux qui auront réussi l'intégration de ces connaissances multidisciplinaires. [-]

Doctorat en éducation

Université du Québec à Rimouski UQAR
キャンパス 全日制課程 September 2016 カナダ Rimouski

Le doctorat en éducation vise une formation d'avant-garde à la recherche en éducation, de façon à assurer l’évolution des connaissances en vue d’améliorer l’intervention éducative en divers milieux : scolaires, sociaux, gouvernementaux ou autres. [+]

Le doctorat en éducation vise une formation d'avant-garde à la recherche en éducation, de façon à assurer l’évolution des connaissances en vue d’améliorer l’intervention éducative en divers milieux : scolaires, sociaux, gouvernementaux ou autres. Ce programme offert conjointement avec les autres universités constituantes du réseau de l’Université du Québec privilégie une approche interdisciplinaire en permettant de bâtir de nouveaux modèles d'explication et d'intervention. Structure du programme Les cours de scolarité des deux premières années du doctorat en éducation sont dispensés à l’UQAM. Une aide financière est disponible pour couvrir une partie des frais associés aux déplacements requis. Les étudiants travaillant sur différents projets de recherche se côtoient lors des différents séminaires, de sorte que chacun profite des riches échanges pour apprendre à recevoir une rétroaction à propos de leurs projets et commenter les recherches de leurs pairs, sur le plan scientifique. Ce programme comporte la rédaction d’une thèse de 54 crédits sur un sujet particulier lié aux sciences de l’éducation. Stages de recherche Le doctorat en éducation permet la réalisation de deux stages de recherche auprès de chercheurs universitaires et dans des équipes de recherche, au Québec ou encore à l’étranger, contribuant ainsi à enrichir la formation doctorale. Axes de recherche Les thèmes abordés dans le cadre des études de cycles supérieurs en éducation peuvent être très variés. Les sujets d'études peuvent s'inscrire dans l’un ou l’autre des domaines suivants : adaptation scolaire et sociale, orthopédagogie; administration scolaire, gouvernance et financement de l’éducation; développement de l’élève et cognition; didactique des disciplines (français, mathématiques, sciences, univers social, éthique, musique, etc.); enseignement-apprentissage; formation pratique (stages); littératie, numératie; persévérance et réussite scolaire; profession enseignante; psychologie, philosophie ou sociologie de l’éducation; technologies de l’information et de la communication en éducation; etc. Perspectives d’emploi En plus de permettre l’approfondissement d'un domaine ou encore l'acquisition de compétences en recherche, les programmes de cycles supérieurs en éducation rendent accessibles ou facilitent l'accès à certains emplois : un avancement dans sa carrière d’enseignant ou d’intervenant en milieu éducatif; direction d'école (si DESS ou maîtrise en éducation, concentration administration scolaire); orthopédagogue à différents niveaux (dans le cas du programme court de 2e cycle en orthopédagogie et de la maîtrise en éducation - profil professionnel - concentration adaptation scolaire et sociale); conseiller pédagogique dans une commission scolaire; professionnel dans un ministère ou dans d’autres organisations développant, gérant ou supervisant des projets de recherche ou de développement pédagogique; chargé de cours dans les programmes universitaires de premier cycle en éducation (pour les cours liés à la spécialité développée); enseignement au collégial (si une spécialisation disciplinaire suffisante est possédée); professionnel pour des projets de recherche universitaire en éducation; professeur-chercheur en éducation (pour celles et ceux qui poursuivent des études doctorales dans un champ correspondant aux postes offerts en milieu universitaire). Objectifs Ce programme vise une formation d'avant-garde à la recherche en éducation en privilégiant une approche interdisciplinaire selon divers types de recherche et en permettant de bâtir de nouveaux modèles d'explication et d'intervention. Les chercheurs formés dans ce programme sauront utiliser les ressources de la recherche pour résoudre des problèmes et pour assurer l'évolution des connaissances en vue d'améliorer l'intervention éducative en divers milieux : scolaires, sociaux, gouvernementaux ou autres. Enfin ce programme favorise l'investigation de la situation éducative dans un milieu donné, en prenant en compte l'ensemble des composantes de cette situation. Le programme offert par l'UQAR est un programme en association avec l'UQAC, l'UQAM, l'UQO et l'UQTR. [-]

Doctorat en développement régional

Université du Québec à Rimouski UQAR
キャンパス 全日制課程 September 2016 カナダ Rimouski

Le doctorat en développement régional vise à former des scientifiques et des analystes en mesure de répondre aux besoins des populations et des organismes régionaux en matière de planification, d'évaluation et d'analyse du développement régional. [+]

カナダで の 博士課程プログラム 2016. Le doctorat en développement régional vise à former des scientifiques et des analystes en mesure de répondre aux besoins des populations et des organismes régionaux en matière de planification, d'évaluation et d'analyse du développement régional. Offert conjointement avec l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC), ce programme met l’accent sur l’interdisciplinarité et se définit autour des axes suivants : dynamiques sociohistoriques de structuration et de déstructuration des espaces régionaux; mouvements sociaux et régionalismes; processus de mise en valeur des ressources et de l’environnement. Structure du programme Ce programme comporte la rédaction d’une thèse de 63 crédits permettant d’approfondir un sujet du champ d’études du développement régional. Une attention particulière est accordée aux problèmes des régions périphériques, tant dans les pays industrialisés que dans le Tiers-Monde. Il met l’accent sur l’interdisciplinarité à toutes les étapes de la formation : dans les cours et séminaires, dans l’examen doctoral et dans la définition du projet de thèse, dans l’encadrement des étudiants, et enfin, dans la réalisation de la thèse. Public visé Le doctorat en développement régional s’adresse à des candidats ayant des profils variés, titulaires d’une maîtrise de type recherche : en développement régional ou en études régionales; en sciences humaines (anthropologie, démographie, économie, géographie, histoire, psychologie, science politique, sociologie, travail social; en sciences de l'urbain (études urbaines, aménagement, urbanisme); en sciences de la gestion. Axes de recherche Les enjeux sociaux étudiés par les professeurs se veulent en résonnance avec l'actualité : effets des politiques de développement sur l’économie régionale; innovation et ancrage territorial des entreprises en milieux rural et urbain; acceptabilité sociale des projets d’exploitation des ressources naturelles; multifonctionnalité des territoires ruraux et de l’agriculture; adaptation des communautés locales aux changements climatiques. Perspectives d'emploi Les programmes de cycles supérieurs en développement régional forment les analystes susceptibles de clarifier les situations complexes auxquelles font face les intervenants engagés dans l'action sociale, économique et culturelle à diverses échelles territoriales tout en étant en mesure de formuler un diagnostic et des pistes de solution afin d'orienter le changement social. Sous l’influence de facteurs comme la restructuration économique et le renforcement des sentiments identitaires, on constate, au Québec comme à l’étranger, une recrudescence d’intérêt pour les problématiques d’ordre régional. Les personnes détenant un diplôme de cycles supérieurs en développement régional détiennent des fonctions de haut niveau alimentées par l’expansion de l’enseignement, de la recherche, de la consultation, de l’intervention ou de l’administration publique autour des questions relatives au développement des régions. Plusieurs diplômés en développement régional occupent des emplois dans les milieux suivants : organismes voués à la recherche et à l’enseignement (centres spécialisés, collèges, universités); organismes privés d’intervention et de consultation; organismes gouvernementaux et internationaux préoccupés de développement territorial. [-]

Doctorat en biologie

Université du Québec à Rimouski UQAR
キャンパス 全日制課程 September 2016 カナダ Rimouski

Le doctorat en biologie vise l’acquisition et l’approfondissement des connaissances et aptitudes nécessaires à la recherche avancée en biologie. [+]

Le doctorat en biologie vise l’acquisition et l’approfondissement des connaissances et aptitudes nécessaires à la recherche avancée en biologie. Des projets de recherche sont réalisés dans des secteurs-clés comme la génétique des populations animales, la biologie adaptative, l’écologie forestière, la dynamique des populations fauniques et la biologie évolutive. Offert conjointement avec l’Université du Québec à Montréal (UQAM), ce programme inclut des objectifs de formation en gestion de budget et de personnes ainsi qu'en pédagogie. Structure du programme Le doctorat en biologie comporte la rédaction d’une thèse de 76 crédits permettant d’approfondir un sujet dans un domaine de spécialisation de la biologie. Dans le cadre de la formation, les candidats devront développer un esprit de synthèse ainsi que des capacités de réflexion théorique aptes à faire progresser leur domaine de recherche. Axes de recherche Faune terrestre et aquatique Dynamique des populations, de l'utilisation du milieu et des relations trophiques Dynamique trophique de la toundra arctique canadienne Écologie des communautés animales et études des stratégies de reproduction des animaux Impacts des changements climatiques sur la faune et la dynamique trophique de la toundra arctique et dans la forêt boréale Conservation d'espèces vulnérables ou menacées Écologie, physiologie et comportement des oiseaux Effet du changement humain et conservation des habitats marins d'oiseaux Écologie de populations bivalves marines Protection des océans Méthodes d'analyse des données en écologie Écologie des organismes microscopiques des sédiments Transfert de la matière organique provenant de la colonne d'eau et du sédiment Biologie évolutive Évolution des vertébrés inférieurs vivants et fossiles Stress environnementaux sur le développement larvaire des poissons Paléoichtyologie, paléoécologie et reconstitution paléoenvironnementale Écologie forestière Aménagement forestier durable Écologie des perturbations et de la régénération forestière Impacts des perturbations et des changements climatiques sur la forêt boréale Histoire de la végétation et de la sédimentation dans les plaines alluviales Impact de la sévérité et de la fréquence des feux sur les forêts Impact à long terme des coupes sur la biodiversité Écophysiologie et écologie moléculaire Coadaptations et évolution des génomes mitochondriaux et nucléaires Adaptations et évolution du métabolisme énergétique animal Aquaculture (génétique, nutrition, conditionnement) Génétique des populations de crustacés arctiques Génétique de la conservation La nordicité, un axe d'excellence en recherche à l'UQAR L'UQAR se consacre à l'étude du Grand Nord et des basses latitudes froides, désignée sous le nom de nordicité. Cet axe de recherche regroupe des chercheurs qui s'intéressent aux environnements nordiques dans une perspective interdisciplinaire autour de disciplines étroitement complémentaires, dont la biologie, l'écologie, la chimie et la géographie, humaine ou physique, des milieux froids. Leurs recherches visent à mieux comprendre le fonctionnement des milieux continentaux en climat froid, de manière à répondre aux enjeux majeurs dans le domaine de la conservation et de la gestion durable. L'évolution des environnements nordiques continentaux dans le contexte du changement planétaire et les relations entre les environnements nordiques et les sociétés humaines sont au nombre des questions de premier plan. Objectifs L'objectif général du programme est de permettre l'acquisition et l'approfondissement des connaissances disciplinaires en biologie. Plus spécifiquement, le doctorat vise à développer les aptitudes des étudiants aux modalités de la recherche avancée en biologie afin de compléter leur formation comme chercheurs scientifiques. De plus, les exigences du programme amèneront les candidats à développer un esprit de synthèse ainsi que les capacités de réflexion théorique aptes à faire progresser leur domaine de recherche. Rejoignant aussi une des préoccupations du Conseil des universités et un besoin réel tel qu'exprimé par de nombreux chercheurs sortis des moules traditionnels, des objectifs de formation en gestion de budget et de personnels ainsi qu'en pédagogie sont inclus au programme. Le programme offert par l'UQAR est une extension du programme de l'UQAM. [-]

教育学の博士号(教育持続可能性)

Nipissing University
キャンパス 全日制課程 July 2016 カナダ オンタリオ州

ポストモダン社会の文脈に根ざし、かつ複数の視点の重要性を認識し、この博士号教育持続可能性のプログラムが様々な分野からの学生を準備します。 [+]

カナダで の 博士課程プログラム 2016. 教育における博士(教育持続可能性) ポストモダン社会の文脈に根ざし、かつ複数の視点の重要性を認識し、この博士号教育持続可能性プログラムは、21世紀の持続可能な教育実践のために、そのような教育、保健、社会福祉、社会正義と行政のリーダーシップとして、様々な分野からの学生を準備します。 持続可能な実践によって、我々は研究、教育を行っ意味し、学問、文化、国籍を越え学習し、その性質のために人々に自己との関係、およびに自己の知識と理解を開発し、教育のグローバルなビジョンを受け入れる設計された環境は、教育を受けた人になることに基本的である。 教育持続可能性は、プログラム内の学生や教職員が考慮に私達が住んでいる社会的文脈を取る質問を、そして世界が相互にされている方法を検討されることを意味します。 目的は、プログラムを終了します様々な社会科学の分野で活躍、現在および将来の学者や専門家のニーズを満たすための能力を構築することである能動的学習リアルとバーチャル教育環境を作成するために、20世紀の標準練習の現状を越えて移動するために準備そして複数の視点は、個人や機関行動の基盤である。 程度は、学校システム内の教育者のために設計されており、批判的に考えると、社会の幸福のために個々の責任を受け入れる用意があることができ、係合市民になるであろう、より一般的な職業、内されている。 Throuさまざまなコース、総合試験と論文(研究論文)、博士号を取得してGH教育持続可能性プログラムは、学生のために、次の学習の成果があります。 コー​​スの読みを通して、個々の研究プロジェクトを通じて、教育風景の広範な理解を開発するための理論と実践的な文学の多種多様な上に描画。 コー​​スのセミナー中および研究発表の中、学生の分野での教育に関する重要な会話を実施する。 学生は授業の奨学金を開発することができるようにするために教育と学習に関しては調査のスタンスを仮定し、セミナーを実施し、複数のフィールドでの教育実践に関連する研究に従事する機会を通して学習。 知識の複雑さと両方のコースワークで、深さ研究プロジェクトでの開発を通して、多様な解釈の方法や分野によって作ら潜在的な貢献の感謝を表示し、研究方法論の範囲の理解を実証する。 学生の分野における教育の知識に貢献する独自の研究に従事。 個人の責任の行使を必要とする雇用や専門家または同等の環境では、複雑で予測不可能な状況では、主に自律的イニシアチブのために必要な資質や譲渡スキルを開発。 最小入学要件 最小A-立って、適切な規律にNipissing大学によって認識される通常の最小入学要件は、修士の学位または同等である。 論文の完成は、博士課程のプログラムの必要な一部であるため、好ましいのは、そのような論文や主要な研究論文などが修士号独立した研究のコンポーネントが含まれて申請者に与えられます。 そのマスターの仕事論文や主要な研究論文が含まれていなかった申請者は、申請時に、検討のための独自の研究の別の部分を提出することができる。 出願時に、出願人は、許容可能なレベルで、元の調査を実施したことの証拠を提供できない場合、彼または彼女は前の受付に適格な研究論文(QRP)を完了するために必要とされてもよい。 すべての志願者は、最新の履歴書を提供するために必要とされる。 すべての申請者は、その特定の状況、自分の研究分野、および論文研究の彼らの所望の領域のための博士号を引き受けるの価値を説明する約1000語の文を書くために必要とされている。 すべての応募者は、博士課程レベルでの卒業研究のための準備と準備の彼らのレベルに話すことができるの教授か専門家からの推薦の3大学や専門手紙を提供する必要があります。 リファレンスの手紙の少なくとも2つは申請者の学力と能力に対処するための資格ているものからでなければなりません。 参照文字は、複数の機関から来る理想的に個人的に、出願に関連している人からのものではなく、することができる。 このプログラムは英語で行われるので、英語で独立して学術的作業を完了するために、出願人の能力の証拠が必要となる。 応募者はまた、必要に応じて補足情報を提出するよう求められることがあります。 それは、博士課程への入学は、したがって、限定されており、入学を保証するものではありません最低限の入学要件を満たすか、上回る応募者を理解されている。 [-]

生物科学における科学の博士号

University of Windsor
キャンパス 全日制課程 3 - 5 年間 September 2016 カナダ Windsor

私たちの博士号プログラムは、プレゼンテーションや論文の防衛で最高潮に達する、高度な独立した研究と研究のための機会を提供しています。 博士程度は通常、3〜5年で完成されている(学生はすでに認識された修士号を保持している場合、2年間の最小値が適用されます 度)。 この時間の間に、学生は3つのコースと現在の3部門セミナーの最小値を取ります。 [+]

私たちの博士号プログラムは、プレゼンテーションや論文の防衛で最高潮に達する、高度な独立した研究と研究のための機会を提供しています。 博士程度は通常、3〜5年で完成されている(学生はすでに認識された修士号を保持している場合、2年間の最小値が適用されます 度)。 この時間の間に、学生は3つのコースと現在の3部門セミナーの最小値を取ります。 卒業研究で優秀 ウィンザーの大学で生物科学科は、両方の修士および博士レベルの研究のための優れた大学院教育を提供しています。 私たち教員は、優れた研究者として国際的な評判と優れた生物学者です。 私たちの卒業生は学界、産業界、政府のあらゆるレベルでの成功を達成しており、また医学、歯学、薬学、獣医学、理学療法などの専門的なプログラムで成功するための踏み台として彼らの教育を使用しています。 ウィンザー大学の大学院の研究では、研究の進展に向けて構成されています。 私たちのプログラムは、あなたがあなたの研究のトレーニングと生産性を高めるために、あなたのプログラムを調整することができるようにコースの要件の柔軟性を提供するように設計されています。 修士 そして、博士号を取得プログラムは、微生物、植物、及び動物系を使用して、生態系への分子プロセスからのフォーカスのあらゆるレベルでの研究を係合します。 優れた施設 生物学ビルは、オフィスや研究室スペースの6040平方メートル以上を占めています。 私たちは、生物科学全体の優れた研究をサポートし、多数の特別な設備を持っています。 細胞、分子、および発生生物学の研究のために: 分子生物学の中核施設 最先端の共焦点顕微鏡施設 自動シークエンサー、DNAクローニング技術 マイクロアレイ技術とバイオインフォマティクスサーバー 細胞培養室 組換えDNA技術の手順のための国際基準を満たす研究所 生態学、進化、環境、行動生物学の研究のために: 哺乳類、鳥類、両生類、および魚類のケアのための施設 インキュベーターや環境ウォークインチャンバー カナダ、熱帯地方全域研究局へのアクセス マルチ旅客バン、ボート 大規模な温室施設 実験魚の孵化場 ピリー環境研究センター 生物科学専攻は、キャンパス内に収容されている環境研究五大湖研究所(グリエール)と密接に関連を共有し、農業カナダの近くのハロー研究基地で。 申し込み方法 興味のある学生は、私たちの部門の教授と直接通信する必要があります。 www.uwindsor.ca/biology/graduate(「教職員」リンクをクリックしてください)​​:各教授は自分の研究関心を説明し、大学院生の自分の研究室で利用可能な位置の概要を説明したウェブページを維持しています。 あなたは将来の上司に連通した後、ウィンザー大学の大学院プログラムへのアプリケーション・プロセスは、オンラインで完了することができます。 入学要件 優秀な学生であると判断された生物科学の優等学位または関連分野での応募者とは直接博士課程に導入することができますプログラム。 修士を保持する申請者 ウィンザーの大学から、または別の認識の大学やカレッジの学位または同等のは博士に入学することができます以下に説明するようにコースワークでの高度な立ってプログラム。 プログラムの要件 学生は生物科学の博士号内の以下のフィールドの1追求することがあります。1)分子/細胞生物学を。 2)生態、進化、環境、および行動; 3)神経科学と行動。 コー​​スワーク:学生が博士に向かって進みます程度は、下記のプログラムのいずれかに従います:1)学生が博士課程に直接進みます名誉学士号から 程度が期待されます。 一般的な規則を遵守するため。 生物科学内のすべての部門のセミナーに出席(正式な訪問スピーカーのプレゼンテーション、大学院生セミナー、論文防衛プレゼンテーションや論文防衛プレゼンテーション)フルタイムの登録の毎年; 入学の各年における部門別のセミナーを提示する(論文の防衛は、これらの一つとしてカウントしてもよいです)。 首尾よく3(3)大学院のコースの最小値を完了します。 博士委員会の承認を得て、コースは同族の領域であってもよいです。 統計65から453(ライフ/社会科学のための統計)大学院の信用のために許可することができます。 元の調査の結果を具現化する論文を完成。 公共講演やセミナーで論文を守ります。 学生博士に推奨されており、転送のために承認されました修士の少なくともA-グレード(1)12と15ヶ月と1つのコースの間に完了した後のプログラム ウィンザーの大学で生物科学の学位は、通常、修士中に1つのクレジットを受け取ることになります プログラムと博士に2つ以上のクレジットを必要とします3(3)コースの合計レベル。 2)学生が博士課程に入ります修士でプログラム 程度が期待されます。 一般的な要件に準拠。 生物科学内のすべての部門のセミナーに出席(訪問スピーカーの正式なプレゼンテーション、大学院生セミナー、論文防衛プレゼンテーションや論文防衛プレゼンテーション)フルタイムの登録の毎年; 入学の各年における部門別のセミナーを提示する(論文の防衛は、これらの一つとしてカウントしてもよいです)。 成功した同族の領域であってもよく、2大学院のコースの最小値を完了します。 博士委員会の承認を得て、コースは同族の領域であってもよいです。 統計65から453(ライフ/社会科学のための統計)大学院の信用のために許可することができます。 元の調査の結果を具現化する論文を完成。 公共講演やセミナーで論文を守ります。 [-]

教育の博士号

University of Windsor
キャンパス 全日制課程 パートタイム September 2016 カナダ Windsor

研究では、認知と学習、教育リーダーシップと政策研究、社会/文化/教育の政治的文脈、共同博士の3分野を通じ教育研究にプログラムは、学術お問い合わせや研究の文化の文脈の中で新しい知識の生成を促進することを目指しています。 [+]

カナダで の 博士課程プログラム 2016. 研究では、認知と学習、教育リーダーシップと政策研究、社会/文化/教育の政治的文脈、共同博士の3分野を通じ教育研究にプログラムは、学術お問い合わせや研究の文化の文脈の中で新しい知識の生成を促進することを目指しています。 私たちは、教育研究や理論と実践の統合における方法論の進歩にコミットしています。 私たちは、国際的、学者や指導者教育の学部で、学校のシステム、およびその他の機関の設定を開発することにより、カナダの研究と奨学金の成長に貢献するとのように私たちの学生を育てます。 そこで我々は、学校や大学間のリンクを育成し、局所的パートナーシップを推進し、全国、および国際的に、学者、実務家、教育機関、および教育の学部間の連携による専門的能力の開発を推進しています。 当社は、学生と教員の卓越性にし、生涯学習者である卒業生を生成することにコミットしています。 共同博士教育研究にブロック大学、レイクヘッド大学、ウィンザー大学によって提供されています。 教育学部、ウィンザー大学は、共同博士号を完了するために学生を招待します専門の3分野の一つで、教育研究度: ポリシーとリーダーシップ 社会/文化/教育の政治的文脈 認知と学習 共同博士プログラムの特徴 研究の個別計画 コー​​スの配信に複数のアプローチ ホーム大学全体でサイトベース、回転 遠隔教育(コンピュータリテラシーが必要です) インストラクターや監督委員会の大学間のチーム 包括的なポートフォリオ - 包括的な試験に革新的なパーソナライズされたアプローチ 柔軟な居住条件 - 4項(2回連続) コラボレーションとネットワーキングのためのユニークな機会 フルタイムの研究やフルタイムの組み合わせとパートタイムの研究 入学の予選 教育研究プログラムにおける共同博士課程への入学のための典型的な最小学術要件に関する情報は、以下に含まれています: スタンディングと教育の修士号に続いて学士号の完了 他の分野の大学院の学位: 学術適性を発揮することができればと考えることができます どちらかの前に、プログラムへのエントリに、追加のコースワークを取るために必要な、またはプログラムのコースワークと同時にすることができます 研究能力は、修士論文の完成によって実証されます 論文が完了していない場合、研究能力の等価な証拠が必要とされます 英語は、プログラム内のコミュニケーションや命令の第一言語です。 命令の第一言語が英語である大学で学位を完了していない他の国からの出願者は入学のために考慮されるように英語で習熟度を示さなければなりません。 ホーム大学を介して、他の条件が適用される場合があり、詳細については、プログラムのハンドブックを参照してください。 これは、次のいずれかの方法で証明することができます。 国際英語力試験(IELTS)7.0の最小スコア、無個々のサブカテゴリーで6.5未満のスコア 書かれたコンポーネント内の27の最小スコアとリーディング成分中の27の最小スコアを含む外国語(TOEFL)としての英語のテスト、インターネットベースのテスト(iBTの)バージョンに100の最小スコア。 入学プロセス プログラムに適用するための締切日は、毎年-completeアプリケーションパッケージは、その日にまたはの前に提出されなければならない11月15日です。 申請者が適用する前に、潜在的な学位論文のスーパーバイザーであるかもしれない教員に連絡することをお勧めしますので、入学のための選択プロセスは、非常に競争力があります そこにオンライン申請手続きがあり、アプリケーションは、事務局の事務所に直接郵送されます 典型的には、1月にプログラム委員会は、合格者の受け入れを推薦手紙を送信します [-]

工学博士課程(博士課程)

Carleton University, Faculty of Engineering and Design
キャンパス 全日制課程 3 - 5 年間 September 2016 カナダ オタワ

カールトンはあなたに協力的なスタッフと教員との卓越した大学院プログラム、顕著な研究の機会、興味深いインターンシップやコラボレーションを提供しています。 [+]

カールトンはあなたに協力的なスタッフと教員との卓越した大学院プログラム、顕著な研究の機会、興味深いインターンシップやコラボレーションを提供しています。 当社のエンジニアリングと設計の大学院プログラムは、優れた研究や興味のある分野に関連する実用的なアプリケーションを提供しています。 私たちのプログラムの数は、当社のオタワ·カールトン共同研究所を経てオタワ大学との共同である。 (あなたがあなたの論文スーパーバイザとして持ちたい人にもよりますが、カールトン大学やオタワ大学のいずれかに適用することができます。) 博士課程のプログラム]ボックスの一覧: 機械宇宙システム このプログラムは、カールトンとオタワ大学の研究の強みとリソースを組み合わせた機械宇宙工学オタワ·カールトン研究所を通じて提供されている。 哲学航空宇宙工学の博士と哲学機械工学の博士:我々はこの分野での2博士号プログラムを提供しています。 専門分野 材料·製造 航空宇宙エンジニアリング 医用生体工学 コントロールとロボティクス 材料·製造 固体力学とデザイン 熱流体エンジニアリング 土木工学 当社の土木プログラムでは、学生カールトンとオタワ大学の教授、コースや施設へのアクセスを提供します土木用オタワ·カールトン研究所を通じて提供されます。 専門分野 環境工学 火災安全工学 地盤工学 構造工学 自動車 水資源工学科 電気およびコンピュータ工学 電気·コンピュータ工学の博士課程のプログラムは、システム専攻およびコンピュータ工学と工学とデザイン学部におけるエレクトロニクス部門によって提供されています。 カールトンは、高速/高周波回路から光ファイバ通信へのコンピュータシステムやソフトウェアエンジニアリングに至るまでのプロジェクトで作業するために優秀な卒業生を生産する、この分野での専門知識を知っていた。 私たちの有名な研究者は、そのような生物医学工学、コンピューティング、電気工学、エンジニアリングシステムとanalysic、インタラクティブなマルチメディアシステム、ソフトウェアエンジニアリング、音声/信号/画像処理や通信などの分野で働く。 電気·コンピュータ工学プログラムはまた、私たちの学生はカールトンとオタワ大学の両方のリソースとカナダで最大規模のプログラムへのアクセスを可能にする電気およびコンピュータ工学のためのオタワ·カールトン研究所を通じて提供されている。 専門分野 医用生体工学 電子回路用のコンピュータ支援設計 コンピュータとソフトウェア工学 コンピュータ通信、分散システム、およびマルチメディア デジタルおよびワイヤレス通信 集積回路およびデバイス 電子レンジと電磁気 光システム 信号、音声と画像処理 システムおよび機械知能 環境工学 私たちのプログラムは、私たちの社会を維持するために私たちの作物やクリーンエネルギーを成長させるために私たちは息をきれいな空気を持っていることを確認、新しい技術や慣行を発展に向けた革新的な研究、飲むきれいな水、きれいな土壌に焦点を当てています。 私たちの目標は、私たちの環境への私たちの社会への影響を軽減することである。 私たちのプログラムは、私たちの大学院生はカールトンとオタワ大学の両方でコースを取ることを可能にする環境工学のためのオタワ·カールトン研究所を通じて提供されます。 専門分野 大気汚染 固体および有害廃棄物の管理 水資源と地下水管理 水および廃水処理 [-]

ビジネス管理博士号

Ivey Business School
キャンパス 全日制課程 4 - 5 年間 September 2016 カナダ ロンドン

経営管理アイビービジネススクール博士課程のプログラムは、個人の分析的、研究と教育能力を開発し、大学の教育と研究のキャリアのための博士号候補を準備するように設計集中的な研究ベースのプログラムです。 私たちのプログラムは、両方の理論および応用知識を最先端の研究や貢献を育成概念と分析ツールを提供しています。 [+]

ビジネス管理博士号

 

経営管理アイビービジネススクール博士課程のプログラムは、個人の分析的、研究と教育能力を開発し、大学の教育と研究のキャリアのための博士号候補を準備するように設計集中的な研究ベースのプログラムです。 私たちのプログラムは、両方の理論および応用知識を最先端の研究や貢献を育成概念と分析ツールを提供しています。

 

アイビーで我々は、教育と研究の卓越性の雰囲気の中で訓練博士課程の学生にコミットしています。

 

 

専門分野

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国際的な管理と組織の博士課程のプログラム

Peter B. Gustavson School of Business at the University of Victoria
キャンパス 全日制課程 4 年間 September 2016 カナダ Victoria

国際経営と組織の博士課程のプログラムは、生産的な学問的なキャリアのために候補者を準備するための研究だけでなく教育における個々の能力を開発するために設計されています。私たちの目標は、統合と候補を開発することである... [+]

国際経営と組織の博士課程のプログラム

国際経営と組織のビジネス"博士課程のプログラムのピーターB.グスタブソン学校は優秀な学生にそれらを考えた管理の最先端に貢献できるようにスキルと能力を開発する機会を提供しています。 やりがいと刺激、プログラムは、生産的な学問的なキャリアのために候補者を準備するために教育だけでなく研究における個人の能力を開発するために設計されています。

国際経営と組織における当社の博士課程のプログラムは、密接に教育するために、国際的な統合された、革新的、および社会的責任/持続可能なアプローチを強調してビジネスのグスタフソンスクール、の確立されたビジョンと戦略に結びついています。 私たちの博士課程の卒業生は、世界トップクラスの学術管理誌で公開可能な洞察を作成するには、マネジメントの理論及び方法論で訓練されます。博士課程の学生は、コア科目を通して、国際ビジネスの理論と実践の最新の進歩について学ぶだけでなく、選択科目を通じて教育を調整することができるようになります。 ... [-]