University of Luxembourg, Faculty of Language And Literature, Humanities, Arts And Education (FLSHASE)

はじめに

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言語と文学、人文科学、芸術と教育学部は、ルクセンブルクの大学の3学部の最大です。

個人的なタッチで小学部

400スタッフとすべてのBelvalキャンパスの世界の仕事や勉強の上から2500の学生。 学生は少人数クラスの恩恵を受け、多くのコースは、議論の機会を提供し、彼らの学習経験を最大限に活用するためにそれらを助けるセミナーとして教えられています。

多言語教育

私たちの国際的な教員は、当社の重要な資産の一つです。 私たちの度の大部分は、英語および/またはフランス語および/またはドイツ語を教えています。 一部のマスター度は完全に英語で教えられています。 純粋な語学力と並んで、生徒たちはまた、異なる学術文化への洞察を得ることができます。 報酬は、雇用市場の明らかな利点とそれらを提供する多言語程度です。

国際的な雰囲気

私たちの学生や研究者が世界中から来ます。 学生の移動性と文化的開放性を奨励し、ルクセンブルクの大学で推進されています。 すべての私達の下の卒業生は、欧州、北米やアジアのパートナー大学の一つで海外に少なくとも1学期を過ごすために持っています。

我々の研究プログラム

私たちは、社会的、教育科学、言語、文学、心理学、哲学、歴史、地理、政治学の学士号と修士プログラム、職業訓練や生涯学習の機会を提供しています。 私たちの博士課程の学校は、教育科学、社会科学、人文科学で未来学者を教育するためにコミットしています。

研究

私たちの主な研究分野は、教育、多言語主義と異文化研究と持続可能な開発が含まれています。

この学校か以下のプログラムを提供しています:
  • 英語
  • ドイツ人
  • フランス語

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プログラム

この大学がさらに提供しているのは:

PhD

教育科学の博士課程の学校

キャンパス 全日制課程 3 年間 September 2016 ルクセンブルク Esch-sur-Alzette

ルクセンブルクの大学の教育科学の学際的な博士学校は、歴史社会学、心理学、教育の理論と方法を用いて、これらの課題を分析し、優れた研究者の開発に取り組んでいます。 [+]

現代社会は、社会、文化、言語の多様性を特徴とし、そのための教育システムに固有の課題を提起しています。 教育科学の学際的な博士学校 ルクセンブルクの大学で、歴史社会学、心理学、教育の理論と方法を用いて、これらの課題を分析し、優れた研究者の開発に取り組んでいます。 彼らは理論的な技術革新、政治改革、および実用的な発展を形作ることができるようになります。 ルクセンブルクの多文化位置に基づいて、欧州連合の首都の一つとして、フランス語とドイツ語圏の世界の交差点で、明らかに国際的な視点は、すべての活動で追求されています。 社会学、心理学、社会言語学として、歴史教育・文化の分析を組み合わせることで、この博士課程の学校は、教育上の現代的な研究に関わるすべての関連の分野をカバーしています。 今日の社会が直面している課題に特別な焦点を当てて、私たちの博士候補者は、原則を知識を開発し、スキルは教育プログラム、政策、および慣行を分析する必要がありました。 自分の博士課程の仕事を完了した後、博士スクールの卒業生は、教育政策にまたはあらゆるレベルの教育機関では、アカデミーで奉仕するために行きます。 博士学校は教育、歴史、社会学、心理学、および言語学の博士号につながる野心的な国際的、学際的な大学院プログラムを提供しています。 この規律幅をカバーするために、 三つの異なる研究プログラム 提供されています。 教育の歴史、理論と社会学 プログラムディレクター:教授ジャスティンJWパウエル 教育の歴史、理論と社会学の研究プログラムは、世界的な文化、教育システム、学校、カリキュラム、命令、グループ、個人など様々なレベル、上のプロセスと実践の科学的な分析に焦点を当てています。 プログラムの範囲は、専門教育および大学に幼児教育から届きます。 目標と基準を定める教育学、社会的、政治的なプロセスについて、制度改革のプロセスに、統合と選択について、および(中)平等と正義(中)の寸法に:焦点は、異なるプロセスにあります。 プログラムの目的は、プロセス、プラクティス、機関、組織が開発方法、教育への理解を深め、その開発を促進すると、組織の地方、国のそれらに影響を与える重要な要因とダイナミクスを識別するためのインテリジェントな方法を見つけるために、グローバルでありますレベル。 学習、認知と開発 プログラムディレクター:教授ザビーネKROLAK-SCHWERDT 学習、認知と開発が認知、学習と生徒の開発だけでなく、教育的診断や評価に関連する幅広い分野の研究に焦点を当てています。 このドメインの研究は、このような学習者のモチベーション、学習における個人間の違い、学習の認知プロセス、心理統計学などのトピックを調査します。 これは、ランダム割り当て実験に大規模なデータセットの解析からプログラム評価のために、研究手法の広い範囲を含みます。 研究テーマは、学習者/教師の個人レベルでだけでなく、教師と学習者間の相互作用の間、個々のレベルで分析します。 (1)教育/学習の研究、(2)心理的・教育学的診断、(3)認知的・社会的・心理的な原則、および教師の(4)専門化:以下の4つのフィールドを考慮に明示的に取られています。 教育と社会における多言語 プログラムディレクター:教授ジャン=ジャック・ウェーバー 社会的、言語政策の観点から多言語主義と教育に関する研究は、重要な社会言語学的観点から挑戦している言語と多言語について深く保持された仮定を扱っています。 社会言語学と教育の重要な問題は、次のような考慮されます:どのようにお互いに言語「漏れ」を行い、これは言語であり、どのような多言語が何であるかについての我々の理解のために何の影響がありますか? 言語の多様性に真に開かれている教育の多言語システムを整理するための最良の方法は何ですか? どのように我々は批判的に、このような多言語のメディア表現と公式の政策言説として、多言語兆候を、分析することができますか? コー​​スはディスカッションやプレゼンテーションに基づいています。 また、博士課程の候補者は自分のプロジェクトの様々な段階で、自分の研究を発表すると予想されます。 これらのコースは、多言語、教育政策、社会的不平等の分野における候補者に特に興味を持ってもらえるでしょう。 教育科学の博士スクールは、個々の研究を行うためのスペースを提供するだけでなく、三つの異なるトレーニングレベルを区別していないだけ。 最初のレベルでは 、博士課程は3つのそれぞれのプログラムで国際的な発展に導入されています。 第二のレベルでは、懲戒の知識はすべての博士スクールdissertatorsのために組織コロキウムでの定期的な参加を通じて拡張されます。 第3のレベルでは 、博士課程の候補者は、特定のコース(例えば、学術出版や言語で)とワークショップ(例えば、書き込みと提示を改善することに専念し)(譲渡スキル)で自分のスキルを練習。 博士候補者は、収集する必要があります 20クトクレジットポイント (理想的には、博士号の最初の2年以内):分。の レベル1内の10クト (研究の独自の分野のコース)、分。の レベル2に7 ECTS (学際コロキウム)と分。の レベル3に3クト (譲渡スキルトレーニング)。 これは、研究活動や、(レベル2)をレビューや出版記事(レベル1)を書き込むだけでなく、会議で提示するような科学的貢献を通じてクトを受信することも可能です。 優先言語の力量は、英語、ドイツ語、および/またはフランス語です。 英語のみのコース言語メインではなく、です。 [-]

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